综合实践活动课程的理念与实施策略(编辑修改稿)

综合实践活动课程的理念与实施策略(编辑修改稿)内容摘要：

究自然问题，具有环保意识  参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力  （二）主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感  走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系  关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力  遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作  养成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度  （三）逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。  反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取  掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度  了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯  （四）发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神  学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案  形成自主收集信息和处理信息的能力  开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究  养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神 五、综合实践活动课程 的内容开发和组织  （一）小学综合实践活动内容的开发  内容的开发应注意：  1．研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育是小学 36年级综合实践活动的主要领域。 除此之外，班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的主要领域结合开展。  2．小学 3— 6级综合实践活动以 研究性学习、 社区服务与社会实践 、 劳动技术教育 、信息技术教育 四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。 小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育，亦可从劳动技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。  3．坚持生活性及现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。  4．根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源。 拓展综合实践活动实施的空间。  5．通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。 （二）小学综合实践活动内容的组织  3— 6年级综合实践活动课程的内容围绕下列三个维度进行设计和组织。 当然，并不排斥不同维度之间交叉、整合的课程内容，而且在各学校综合实践活动课程内容的设计与组织中，这些内容是被充分鼓励和倡导的。 1．亲近与探索自然  自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动。 这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。 2．体验与融入社会  通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。 3．认识与完善自我  通过畅想、感情、交流、体验、行动等活动。 了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。 （三）初中综合实践活动内容的开发  7— 9年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要领域。 另外，为了充分体现学校特色，学校可把班级活动、团活动、校传统活动纳入综合实践活动之中来加以开发和实施。 1．综合实践活动的内容本身应成为一个整体，追求活动内容的综合性  研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域既对学生发展具有独特的价值，但初中综合实践活动的活动主题和活动方式应跨越四大领域的界线，应体现综合性的特点。 学校在课程内容的开发过程中应以综合主题方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育之中，或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育的内容，亦可从劳动与技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。  比如以环境保护为主题的综合实践活动，可以从开展关于环境问题的探究活动开始，使学生认识到人们生活环境中的问题，提出解决环境污染问题的策略。 再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动，进行环境治理的社会公益性活动。 并适当参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。 2．初中综合实践活动的内容不求面面俱到，但应具有一定的深度  综合实践活动的内容十分广泛，综合实践活动内容的设计和组织要体现综合性和整体性。 但活动主题和活动方式不求面面俱到。 研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育等领域也可以相对独立地来设计，但应具有一定的深度，让初中生通过走入自然，走进社会，获得深刻的认识和丰富的体验。 3．初中综合实践活动内容的整合，要充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，渗透信息技术教育，开发和实施综合实践活动。  各学校应该根据初中学生的实际，城镇和农村初中综合实践活动内容的设计，要考虑、初中生的兴趣、需要和活动能力，密切联系他们的生活背景和未来社会生活的发展需要，渗透信息技术教育，综合开发和利用地方、社区和学校课程资源。 （四）初中综合实践活动内容的组织  综合实践活动的内容是开放的、广泛的，但也要有计划地设计和组织综合实践活动的主题或内容。  7— 9年级综合实践活动内容的设计和组织，要贴近学生的生活领域，围绕以下问题来设计和组织综合实践活动的内容主题。 l．人与自然的关系领域  人与自然的关系问题是初中生现实生活中经常涉及的问题，该类问题的核心是人的现实生活的自然环境，是与人的生存环境相关的自然事物或现象问题。 初中综合实践活动可围绕人与自然关系问题展开活动主题，如水资源研究、植被研究、气候问题、能源研究、环境保护等等。 各学校结合周围的自然环境状况，引导学生自主地从自然中提出他们感兴趣的问题，通过观测、考察、实验、探究等多种活动，走进自然，感受自然，探究自然，获得丰富的体验。 2．人与社会的关系领域  要增进学生的社会认识和社会实践能力，需要引导学生接触社会，走入社会，通过学生自主地从生活中提出关于人与社会问题的活动主题。 使初中学生通过参观、访问、考察、实际参与、探究等活动了解和探究社会现象和社会问题，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力。 3．学生与自我的关系领域  初中学生的自我意识正处于发展的关键阶段，可引导学生反思自我，研究和探究自我和同伴的生活中的问题等方面的综合实践活动主题。 使初中生通过畅想、感悟、交流、体验、探究等活动，提高自我认识，反省自己的能力、兴趣、理想、价值观等个性品质，学习生活技能和劳动技术，发展生存能力和适应社会生活的能力，树立自信、自尊、自立等良好的品质。 六、综合实践活动课程的实施 Ⅰ ．小学综合实。