石本无火，相击乃成灵光_论文(编辑修改稿)内容摘要：
案例研究 —— 打造团体 原苏联著名教育家 马卡连柯曾说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。 因此，我 于 今年 10月 16日在县三中 进行了如下 案例研究。 ⑴ 、课堂观察的背景： A．教学变量控制： 16日上午第一节，程兆辉老师在本校九年级（ 3）班上教学仁爱英语教材九年级上册的 Section B,topic 2,unit 2，课时计划 45分钟，结果用了 46分钟。 B）主要观察方法的选择：课堂教学实录，各层次学生投 入状态观察表及汇总表，各层次学生反馈情况记录表及汇总表，各层次学生问答类型分析表， 课堂教学时间分配统计等等。 ⑵ 、观察结果记录及诊断分析： 表 2：主要课堂教学过程时间分布表： 热身 复习 呈现 操练 练习 应用 时间 1 3 6 12 10 13 百分比 ％ ％ ％ ％ ％ ％ 表 3：师生课堂教学行为时间分布表： 3 教师讲解 师生问答 学生独立活动 学生合作活动 总时间 时间 10 8 12 16 46 百分比 ％ ％ ％ ％ 100％ 从以上两个表可以获知，执教者教学结构合理有序，其中，复习简洁 ，新知的呈现过程下得工夫不够，只占总时间的 ％，知识的展开过程占用了大部分时间，学生互动、合作、自主学习的时间比较多是本节课的一个显著特点。 表 4：课堂 A、 B、 C各层次学生问答类型观察表： 类别 A层次 B层次 C层次 合计 次数 百分比 次数 百分比 次数 百分比 次数 百分比 未回答 0 0％ 0 0％ 1 ％ 1 ％ 机械性回答 2 ％ 0 0％ 3 ％ 5 ％ 认知性回答 3 ％ 0 0％ 2 ％ 5 ％ 推理性回答 8 ％ 16 ％ 1 ％ 25 ％ 创造性回答 8 ％ 2 ％ 0 0％ 10 ％ 主动提问 0 0％ 0 0％ 0 0％ 0 0％ 答非所问 0 0％ 0 0％ 0 0％ 0 0％ 合计 21 ％ 18 ％ 7 ％ 46 100％ 表 5：课堂 A、 B、 C各层次学生反馈情况记录表： 反馈情况 A层次 B层次 C层次 总计 班级 人数 12 19 21 52 反馈人数 6。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。