“创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中的应用研究开题报告(编辑修改稿)

“创、学、探、练”新模式在初中语文课堂中的应用研究开题报告(编辑修改稿)内容摘要：

围绕课题主要内容，进行“创、学、探、练” 课堂教学新模式的实践研究，并收集有关材料，围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。 第三阶段：总结阶段（ 20xx 年 3 月 20xx 年４月）。 本课题“‘创、学、探、练’新模式在语文课堂中的研究”，把这种教学模式运用到实际教学中去。 5 整理课题原始材料和研究材料；深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果；上公开课、展示课题研究成果；筹备、召开结题会，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估；如果验收合格，进行课题研究成果推广的工作。 （ 五 ）、“创﹑学﹑探﹑练”课题研究中的设想 我们认为，“创﹑学﹑探﹑练”应该以“提高教师的教育智慧和培养学生的能力”为终极目的展开。 在今后的实施过程中，要注意突出以下几点： （ 1）教师角色的转变。 新课程倡导：教师的“教”是为了学生的“学”，每一名语文教师都应该 转变角色， 由课堂的“主演”转变为“导演”， 真正让教师成为学生的引领者。 （ 2）学生角色的转变。 学生真正成了课堂教学的主人。 有了较强的学习独立性，有了主动探究、获取知识的权利，有了独立思考、独立表达、独立解决问题的能力，学生可以自主地选择学习内容、学习方式、学习的途径和学习伙伴等。 在这种教学模式的课堂上，学生的个性、权利、尊严得到最大程度的张扬，师生互动关系得以真正体现，学生实现了由“配角”向“主角”的转变。 （ 3）打造高效的语文课堂。 知识经济时代，知识日新月异，知识量剧增，终身学习成为必然。 “创﹑学﹑探﹑练”的教学模式对我们乡镇中学的教师也提出了更 高的课堂教学技能要求。 （ 六 ）、课题创新之处及预期成果 “创﹑学﹑探﹑练”教学模式充分体现了新课程理念目标由 应试教育向素质教育的转变 ，教师由完成教学任务转向促进学生发展，特别是构建了 课堂上 学生 合作、交流、探究、质疑的新型的课堂模式。 以至于从实践中摸索出一套适合农村中学语文教学的实施策略，打造独具我校特色的个性高效课堂。 本课题的思路是强力推进素质教育，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。 以现代教育教学理论及我校的教学思路有效结合，以成功的经验为借鉴，以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教 育理念，以本校的校本研修活动 的开展为机遇，进行“创、学、探、练”课堂新模式的探究，进而提高课堂效果，预计在 20。