浅谈怎样上好科学课(编辑修改稿)内容摘要：
是勤于动脑的好孩子。 要想知道这些问题的答案，现 在得努力学习，将来由你们把答案告诉人们，这才是科学家做的事情。 ”这样处理教学过程中学生提出的问题，能激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养他们勤于观察、善于质疑的能力。 三、注重“创新” 创新是希望 一切创造都来源于实践。 因此，在科 学课教学中我们不仅要让学生亲自操作实验，用各种器官去感知实验现象的发生、发展、变化过程，而且要鼓励他们大胆的设计实验方案。 设计实验方案的过程，就是他们思维发展的过程，也是多种思维综合的过程。 只有让他们从头到尾去体验全过程，他们的创造潜能才得到开发、创造能力才能培养。 如教学《物体的热胀冷缩》时，学生为研究空气是否有热胀冷缩的性质，在研究固体有热胀冷缩的基础上，提出了很多实验方案。 有的认为可以在烧瓶中塞上带细玻璃管的塞子，将管口涂上肥皂液，观察肥皂液的变化；有的认为可以在烧瓶上套上气。阅读剩余 0%
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