社会研究方法理论与教程考试笔记(编辑修改稿)

社会研究方法理论与教程考试笔记(编辑修改稿)内容摘要：

，它只适合于一定的时间、地点、场合、范围，它仍停留在经验层次。 3可以说，归纳逻辑的主要作用是发现经验事实之间的联系，而不是发现一般原理。 （ 5）演绎逻辑的局限 ：由于演绎的大前提，即一般原 理或公理有可能是错的，所以有它推演出的命题也可能是错的，这样的命题不可能有效的解释具体现象。 此外，单纯靠演绎也不可能发现理论的错误。 2 假设检验逻辑 ： （ 1） 假设检验法 （ 复旦 97名 ：假设演绎法； 复旦98名 ：假设检验）： 是从理论推导出研究假设，然后通过观察来检验假设，假设如果被证实，就可以对被观察到的具体现象作出有效的理论解释；假设如果被证伪，就要对理论作出修正或推翻原有理论、发展新理论。 （２）假设检验法包括演绎和归纳两种逻辑，演绎只是从一般原理推导到具体现象，而假设检验则需要完成一个循环，即再从具体观察 返回到理论，在返回过程中是运用归纳逻辑。 这样，一般原理才有可能在实践中得到应用和检验。 （３）假设检验法 比归纳法 多了一个理论演绎的过程，其 优越之处在于： １ 如果没有理论假设的指导，那么经验观察就有可能是盲目的且缺乏系统性； ２ 单纯归纳法只能得出经验现象的概括，而不能检验理论结论是否正确。 假设检验法则可以将经验概括与假设进行比较来检验理论的真伪。 2 经验概括 ：经验资料可分为案例资料和统计资料。 （１）案例资料的归纳方式 ： １ 列举归纳 ： 通过简单枚举建立经验概括。 ２ 排除归纳 （ 人大 2020名 ）： 即在许多命 题中，排除不符合客观事实的命题，保留违背事实所反驳的命题以建立经验概括。 ３ 区别 ：“列举归纳”一般是得出一种普遍现象的概括，而不涉及这一现象的产生原因；“排除归纳”则试图概括某一现象的普遍原因，它以 现象之间的必然的因果关系为根据，因此，它也称为 科学归纳法。 （２）统计资料的归纳方式：“ 统计概括 ”， 它也是一种经验概括，依据概率原则，它说明，只要样本是从 总体中随机抽取的，那么在样本中发现的现象或变两件关系也可以在总体中观察到。 （ 3）统计规律（ 具有普遍性的经验概括 ）与定律的区别： 统计规律是孤立的经验命题，它还 没有结合到一个理论体系中，而定律则与许多抽象的理论命题相联系，它能系统的解释现象。 （ 4）经验概括的作用：能为新理论提供事实根据，能够检验原有理论中的错误。 更重要的是，它能使研究者从预料不到的事实中或偶然发现中得到启发与顿悟，从而提出一些新的概念或想法，以此为线索来建立新的理论。 从经验概括到理论 （ 浙大 2020简 :简述从经验概括到理论的步骤 ）波普指出 :不存在任何获得新思想的逻辑方法或逻辑改建过程 ,任何科学发现都包含非理性因素或 ”创造性的想象 ”,正如爱因斯坦所说 ,没有任何逻辑途径可以直接导致定律的发现 ,只有 依靠直觉、依靠研究者的专业酷爱才能得到定律。 （ 1）建立理论解释步骤 ： 1建立解释项的概念 ，这一抽象概念包含经验概括中的各种变量得共同属性或特征； 2建立被解释项的概念 ，他在更抽象、更普遍的层次上表明所研究的具体现象； 3建立解释项与被解释项相联系的命题 ，它以原有的经验概括为基础； 4建立多个命题 ，它们包含上述的解释项或被解释项，然后将这些命题组织在一个逻辑上相互联系的理论体系中，有理论可推导出新的可被检验的假设。 （ 2）抽象的策略 ：理论建构的关键是从具体的经验事实中抽象出社会现象的普遍意 义或本质特征，这需要创造性的想象力。 策略 有： 1列举共同因素； 2利用现有的理论和抽象概念作出解释； 3探寻背景联系；4询问； 5内省。 （ 3） 扎根理论 （ Grounded Theory） (人大 99名 )： 由经验资料建立的理论，其主要特点不在于它的经 验 性 ， 而 在 于 它 从 经 验 事 实 抽 象 出 了 新 概 念 和 新 思 想。 它的 建构程序 是： 1未经研究假设而直接从实际观察入手； 2从观察资料中归 纳 出 经 验 概 括 ； 3 由 经 验 概 括 上 升 到 理 论。 评论： 1它是一种事后解释，即它是在收集到事实之后所作出的主观解释，尽管这种解释与观察到的事实相一致，但它不是唯一的，从同一事实或同一经验概括中可以跳跃出不同的理论解释； 2它的缺陷在于，无法从众多可能的理论解释中判断或检验哪一种更真实可信，这也是有经验观 察出发的社会研究的共同缺陷； 3这种理论缺乏必然的可信性，因为它所依据的经验证据是由不完全归纳提供的。 经验研究的四种功能 （ 北大 问 ： 调查研究对于理论的四种功能）：经验研究 并不局限于检验理论，默顿写到：“经验研究远远超出检验理论的被动功能，它不仅仅是正是或反驳假设。 研究在发展和形成理论方面至少发挥着四种主要的积极功能：创造、改进、反思和澄清理论。 ” 3 理论检验研究 ： 研究的最终目的是要更真实、更有效、更合理地解答所要研究的现实问题或理论问题。 这种以假设为开端的研究称为理论检验研究。 在科学环中：它包括理论 假设 经验观察 经验概括 接受或拒绝假设 理论五个阶段。 （ 1）理论推演研究假设的方法： 1逻辑推演 ：从公理推演出定理（或理论假设），也称为命题逻辑推演。 作用 ：从无法被 检验的公社中推导出可被检验的理论假设。 特点 ：公社与推导出的假设都处于同一抽象层次，这样就能使经验观察与理论有一致的逻辑联系，理论假设如果被证实就可以直接证实理论。 缺陷 ：在社会科学中，概念的定义于对概念的测量并不像自然科学那样完全一致，因此这种严格的逻辑推演是无意义的。 因此，有些社会学家（如霍曼斯等人）主张用 定义逻辑推演 ，它的 特点 是，由理论推演出的假设是较低抽象层次的理论命题，它可应用于具体的时间地点，还可指导观察资料的收集工作。 2经验推演 （ 北大 93名 ）： 把理论假设中的概念与经验变量和指标联系起来，然后再经验层次上建立工作假设。 在社会研究中，经验推演是与逻辑推演相结合的。 工作假设 ： 作出理论概念的操作定义之后，就可以选择一些可被检验的、可直接观测的、具体的测量指标，用它们来重新陈述理论假设。 概念操作化 ：由理论概念到工作假设的过程。 操作化是对理论概念作出解说和抽象定义。 说明在何种范围、何种意义上使用这一术语，然后建立概念的操作定义，选择和制定测量概念的指标和方案，最后用可被观测的变量和指标来重新表述 理论假设。 经验推演的作用 ：把抽象的理论概念转化为可以观测的指标，是理论可以 在实践中得到检验。 能使研究者明确地认识到，要收集何种经验资料，在何种范围进行调查等等。 经验推演的缺陷 ：由于概念、变量和指标处于不同的抽象层次，概念与变量、变量与指标、概念与指标之间的联系不是通过严格的逻辑推导建立的，而是主观假定的，因此它们有可能不一致；变量有可能未界定出概念的本质属性，指标有可能反映不出概念的真实内涵或 只反映其中一小部分内涵。 因此，工作假设被正式并不能直接证实理论假设，理论假设被验证也并不能直接证明理论的有效性和真实性。 （ 2）假设的检验 ： 1研究假设与虚无假设： 研究假设通常是陈述两个现象之间有相关关系，主要检验方法： 直接检验 （就是收集大量经验资料去直接验证假设）和 间接检验 （提出一个与研究假设相反的虚无假设）。 间接检验的前提 ：调查样本是从总体中随机抽取的。 间接检验的作用 ：（ A） 收集经验资料以反驳虚无假设，从而证明研究假设是正确的；（ B）说明研究假设不仅在调查样本中成立，而且在总体中也成立；（ C） 说明研究假 设 中 变 量 之 间 联 系 的 有 效 范 围。 2研究假设与理论解释 ：反驳研究假设的方法： （ A） 简单证伪法 ： 寻找否定研究假设的经验证据，这些证据可说明，在什么条件下研究假设部成立，并说明理论解释的局限和缺陷所在。 简单证伪法需要在不同地点、不同历史时期、不同社会条件中收集反例，并以这种反例来怀疑或否定某一理论解释的真实性。 （ B） 理论证伪法 ： 是对多种理论解释进行检验，以便选择一种更有说服力的解释。 在许多个假设的检验中，如果某种理论解释比另种解释得到越来越多的支持，那么后者 将逐渐失去可信任和解释力，最终可能被证伪。 一般说来，一种理论不会轻易被完全推翻，由他推演出的研究假设即使被否定，常常是促使理论作出修改或补充；只有它在多次或多个假设检验中都受到怀疑时，才有可能陷入无法挽救的境地。 这是由于，一般理论是抽象的、普遍的，而研究假设则是经验的、具体的，研究假设是由理论通过经验推演而得出的指标（或变量）构成的，指标只反映概念中的部分内容，因此指标见得不相关并不一定证明概念之间不存在关系。 此外，研究假设是在具体的时间、地点对某些样本作调查来检验 的，他在某些条件下被否定并不说明理论解释在 其他条件下也不成立。 由于同样的原因，研究假设被证实也不能证明理论解释是真实的、有效的，这种证实只是在某一方面提供了支持理论解释的证据，而不是作出普遍的、全面的验证。 3检验的步骤 ：（ A）确定研究课题、选择理论解释，明确表述所要检验的理论。 （ B）运用 逻辑推演 从理论推导出一组 理论命题 （称为 理论假设 ）。 （ C）运用 经验推演 将理论假设专署为具体的 研究假设 （也称为 工作假设 ）。 （ D）收集有关资料。 （ E）整理分析资料。 （ F）检验与评判理论。 3 研究步骤 （ 北大 98简 ： 简述科学研 究的一般程序； ）：（ 1）研究步骤： 1准备阶段； 2设计阶段； 3调查阶段； 4资料整理与分析阶段； 5总结阶段。 （ 2）确定研究课题 ： 1研究问题的提出（ 人大 99简 ：简述“研究问题”在科学研究中的意义 ） ：（ A）科学研究始于问题。 问题可以指出研究的目标和方向；（ B）可以指导观察资料的收集工作。 （ C）提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力，它们标志着科学的真正进步。 从这个意义上说 ， 正 确 地 提 出 一 个 问 题 ， 往 往 比 解 决 一 个 问 题 更 重 要。 2研究问题的选择 （ 浙大 2020简 ：确定研究课题的因素有哪些； 南大2020简 ：怎样选择调研课题）： （ A）理论意义。 学术界公认的重要题目或必要题目。 （ B）应用价值。 能解决社会现实问题，包括对社会长远发展有价值的问题。 （ C）迫切性。 当前迫切需要解决的理论和实际问题。 （ D）可行性。 能够得到社会及各有关部门的重视和支持，在研究力量、经费、人员配合、资料提供、被调查者协作等方面得到较可靠保证。 （ E）研究者的主客观条件。 研究者本人的兴趣、学识、能力、精力、时间、研究条件等等。 （ 3）选择研究类型： 1应用研究 ； 2理论研究。 3描述性研究 （ 人大 99名 ） ： 目的是系统了解某一社会现象的状况及发展过程，它通过对现状的准确、全面地描述来解答社会现象“ 是 什 么 ” 的 问 题。 解释性研究 （ 人大 98名 ） ： 试图对社会现象作出普遍的因果解释，以解 答“为什么”的问题。 探索性研究 ： 也称先导研究，是对某一课题或某一现象进行初步了解。 它既可以作为一项独立的研究，也 可 以 为 进 一 步 周 密 、 深 入 的 研 究 工 作 做 准 备。 （ 4）探索性研究的内容： 1查阅文献： 作用： （ A）了解以往研究成果；（ B）了解与研究课题有关的各种理论观点和研究方法；（ C）了解研究对象的社会历史背景。 查阅文献方法（ 人大 96简 ： 简述如何查阅文献 ）： 查阅文献应当有目的、有选择。 研究这可以首先利用图书馆检索工具找出与研究课题有关的文章、论文、书 籍和调研报告，如百科全书、辞典、出版年鉴或报刊文摘、《新华文摘》上有关专题目录索引、社会科学刊物（如《中国社会科学》、《社会学研究》、《社会调查与研究》、《政治学研究》、《经济学研究》等杂志）的目录索引、专业书籍索引等等。 除国内理论文献外，有条件的话，还应查阅国外和其他专业领域（如哲学、历史学、心理学等）的理论文摘。 然后经过浏览筛选出重要的、有参考价值的文献，对这些文献要详细阅读、作摘要或资料卡片。 收集研究的背景资料，可利用各类“统计年鉴”、“统计报表”、政府部门的调研报告、有关法律法规、省（市）与地区概括 、县志史等。 另外，还可结合实。