小学语文s版一年级语文第二册教案(编辑修改稿)

小学语文s版一年级语文第二册教案(编辑修改稿)内容摘要：

中玩一玩，你们想去吗。 这个百花园的 名字叫 “语文百花园 ”。 百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学 到很多知识。 二 语海畅游 （一）连一连，读一读 1. 观察拼音及词组，找出多音字的特点； 2. 选择正确的拼音和带点的字用线连接起来； 3. 连词读一读； 4. 复习学过的多音字。 （二）汉字真有趣 1. 自读题的内容； 2. 找出相同与不同的地方； 3. 指导学生联系已有的知识和生活经验，结合具体的语言环境来理解同一个字在不同语言环境中的不同意思； ，如：上面、上街、上当。 第二课 课时目标： 1. 练习朗读诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美； 2. 通过 “我的采集本 ”来激发学生积累词汇的兴趣，扩大词汇量。 一 读一读 ； 2. 生看图自由读； 3. 分小节读，边读边想； 4. 理解词语 “瘦了 胖了 老了 依然 ”在诗句中的意思； 5 .全班有感情的诵读全诗。 二 我的采集本 1. 自读题， 找出相同点； 2. 你还能说出有关笑的其他词语吗。 3. 摘抄到词语采集本，鼓励学生到课外搜集类似的词语，组织交流，扩大词汇量。 第三课时 课时目标： 通过写、画、剪的方式来培养学生的综和运用能力，激发学生热爱家乡的思想感情。 一、 师简介我们的家乡 ―― 石嘴山，生补充交流； 二 、生展示事先搜集有关家乡美好的资料 图片； 三、 在课堂上动手写一写 剪一剪 画一画 贴一帖，准备赞美家乡的作品； 四、 发扬合作的精神，一起布置展示台； 五、 把自己的作品放在展示台适当的位置展示； 六 、介绍自己 的作品和评判别人的作品； 七 、把说的话写下来。 （写话要求不要太高，鼓励学生怎么说就怎么写） 第二单元 山青青 教学目标： 认识 “鸣、声 ”等六个生字，会写 “叫、苗 ”等六个字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。 重点难点： 重点：朗读课文，背诵课文。 正确认读 “会认 ”的字和正确书写 “会写 ”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 教学过程： 第一课时 一、设置情景，引入课题 看图说话。 新 课标第 一网 挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。 看了这幅图，你有什么感觉。 你能用自己的话描述一下吗。 （也可看图说话） 引入课题。 这么美丽的景色是什么季节的。 这节课我们就来学习第 1 课《山青青》。 齐读课题。 看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗。 二、初读课文，读准字音 自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。 如果遇到 不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 指名读生字词。 齐读，开火车读。 去掉拼音认读生字词。 再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 指名读全文；评读。 三、再读课文，读中感悟 朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。 边读边标出课文一共有多少句话。 2 小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物。 用横线画出来。 你觉得哪些景物最美。 请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。 指名读、评读。 把课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 指导背诵课文。 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗。 四、总结全文，布置作业 读了课文，你想说什么。 现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天。 （可以唱一支赞美春天的歌；可 以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话 …… ） 认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 第二课时 一、复习引入 上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容。 再放图片，边看边感受春天的美丽。 看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来。 二、学习生字 屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。 去掉拼音读生字词，开火车读。 自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字。 你是怎么样记住它的。 你能用哪个字来组词或说一句话。 观察这几个要求写的字，你发现了什么。 看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。 注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。 同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。 老师检评。 三、布置作业 把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 回家把课文美美地背给爸爸妈 妈听。 板书设计： 山青青 山 水 鸟儿叫 树 草 山花笑 苗 田 风雨绿 小树谣 教学目标： 认识 12 个生字，会写 “成、对 ”等 6 个字。 认识 “又字旁、绞丝旁、门字框 ”3个部首。 正确、流利地朗读和背诵课文。 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。 重点难点： 重点：正确、流利地朗读和背诵课文。 难点：在读中感悟 “小树在春风里 摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞 ”，以及小树和小鸟说的话。 教具准备： 挂图、生字卡片 教学时间： 两课时。 教学设计： 第一课时 一、激趣引入，揭示课题 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么 ?能说说你的感受吗 ? 揭题，释题。 齐读题目，你觉得课文会写些什么内容 ?(小树谣就是小树的歌谣 )小树会唱些什么 歌谣呢 ? 二、初读课文，读通读顺 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。 先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。 同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。 再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。 指名读，评读，自荐读。 (他读的有哪些地方值得你学习 ?哪些地方你可以超过他 ?) 三、再读课文，读中感悟 读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容 ? 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么 ?然后四人小组交流交流你的收获。 检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么 ? (1)读了第一小节，你明白了什么 ?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢 )小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴 (指导学生看小树长出绿芽的图 )，你能 把这节读好吗 ?指导读，两个 “绿 ”字应读得稍重一点。 (2)读了第二小节，你懂得些什么 ?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞 )小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了 (指导学生看小树长出红花的图 )，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗 ?指导读，两个 “红 ”字应读得稍重一点。 (3)读了第三小节，你又知道了些什么 ?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢 )小树对小鸟真好呀 !谁能把小树说的话读好 ?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么 ? 四、总结全文，回归整体 这节课 ，你知道了些什么 ? 第二课时 一、复习，引入新课 认读生字。 回忆课文内容。 二、背诵，诵中感悟 谁能把课文准确、流利地读一读 练习背诵，同桌互相背背看。 指名背；会背的同学站起来背。 三、书写，学会生字 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用 “会认字 ”与 “会写字 ”组词、说话。 1 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用 “会认字 ”与 “会写字 ”组词、说话。 仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。 你发现了什么 ?(比如你觉得哪个字最难写 ?哪些部首你认识，哪些是新出现的 ?这些字是什么结构 ?你最快记住了哪个字 ?你是怎样记住它的 ?这个字写的时候要特别注意哪些笔画 ?)小组交流，互相说说。 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。 指导学生先描红，再独立书写。 引导学生互相欣赏，看谁写 得工整美观。 四、识词，积累运用 认读 “词语花篮 ”里的词。 你从这课里还学会了哪些新词 ?把你最喜欢的几个填在花篮里。 选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。 板书设计： 小树谣 嫩芽 花蕊 绿 红 树梢 花苞 等小树 大树（小鸟筑巢） 古诗两首 教学目标 1．认识 “夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙 、趁、纸 ”12 个生字。 2．会写 “少、处、忙、村、知、放、春 ”7 个字。 3．学习 “竖心旁 ”“木字旁 ”“失字旁 ”“反文 ”4 个部首。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 12 个会认字。 按正确笔顺书写 7 个会写字，并注意安排好字的间架结构。 认识并正确书写 4 个部首。 ，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备 挂图、字卡。 教学过程 第一课时 一、谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗。 （全班齐背两首儿歌） 背得真好。 对于春天，你最想说的一句话是什么。 （指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。 和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。 请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文。 ）。 二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。 ） 1．检 查读音情况： （ 1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。 （ 2）讨论认准这些字的方法：春 三、再读诗文：检查读音。 1．自由读。 2．同桌互相读。 3．指名读。 四、识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （ 1）理解题意，学习 “春 ”。 理解 “晓 ”。 A 学习 “春 ”时可以采取猜字谜的形式： “三人观日 ”。 既而理解 “春 ”的意思，指名进行组次练习。 B 读题目质疑（如果学生初读时已经 提出就直接解决）：有什么不懂的地方。 C 结合 “日字旁 ”理解字义 ——与太阳有关。 指早晨。 D 再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢。 （ 2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。 引导朗读：春眠 /不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解 “处处 ”。 （分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。 ）引导朗读：处处 /闻啼鸟。