小学双语一年级数学教案(编辑修改稿)

小学双语一年级数学教案(编辑修改稿)内容摘要：

11－ 2 15－ 7 等于几你是怎样想的。 还有不同的想法吗。 说得数，再写算式 书中第 16 页的第 3 题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。 （全班齐练，指名板演，集体订正） 二、看图写算式 练习三第 2 题完全放给学生独立完成。 完成后，分别说说解题时自己的想法。 也可以分小 组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。 教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。 三、全课小结： （略） 四、完成作业 课后反思： 教学内容 ： 练习课（第 17 页的第 5 题 ――――― 第 8 题） 教学目标： 培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重点： 正确熟练地计算。 教学难点： 正确熟练地计算，提高计算的正确率。 教具准备： 计算卡片 教学过程 ： （或者把这三题让 9 个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓 励） 二、游戏练习： 通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 培养学生良好的学习方法及数感。 一、计算练习 （ P18： 9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 找座位 （ 1）给每个学生一个算式卡片，同时出示 5 把贴有 9 卡片的椅子， 让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （ 2）还有没有送出去的卡片吗。 那你们想不想也他们找个家呢。 请你 们想个办法给它找个家。 （学生活动） 找朋友 （书中第 17 页的第 8 题） 活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请 8 个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组 三、全课小结： 课后反思： ，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （ 2）还有没有送出去的卡片吗。 那你们想不想也他们找个家呢。 请你们想个办法给它找个家。 （学生活动） 找朋友 （书中第 17 页的第 8 题） 活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请 8 个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又 对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 教学内容 ： 练习课 （ 完成练习三的第 9 题 ――― 第 13 题） 教学目标： 通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 学会用所学的知识解决实际问题。 教学重点： 掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 教学难点： 正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教具准备： 计算卡片 教学过程 一、 基本练习 （听算） 14－ 8 12－ 5 13－ 6 13－ 8 14－ 9 12－ 4 16－ 9 14－ 8 11－ 8 15－ 8 （全班齐练，集体订正） 1）说一说 12－ 4 等于几你是怎样想的。 2）还有不同的想法吗。 （学生回答，教师板书） 3）在这些算法中，你最喜欢哪一种。 用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说 12－ 4＝。 ，看看谁说的最好。 计时计算比赛 （ P18： 12） 看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。 集体订正 二、变式练习 比较大小 （ P18： 10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号。 三、解决问题 （ 出示） 老鹰抓小鸡的图，让学生观察（ P18： 11） 你从图中看到了什么。 （有 12 只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰） 出现： P18： 11 的画面 问：你又看到了什么。 通过你所看到的，你能提出什么数学问题。 （教师根据学生回答进行板书） 板书： 12 只小鸡，已经捉住了 5 只，还有几只。 问：如何列式。 你是怎样想的。 等于几。 你是怎样想的。 还有不同的算法吗。 小猴图 出示 P18： 13 让学生认真观察：你从图中看到了什么。 你能够根据这幅图提出什么数学问题。 如何列式。 还有不同的列式吗。 请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的。 （教师根据学生回答进行板书） 5＋ 8＝ 13 7＋ 6＝ 13 13－ 5＝ 8 13－ 7＝ 6 13－ 8＝ 5 13－ 6＝ 7 课后反思： 教学内容 ： 用数学 （ P19：例 3） 完成相应的做一做 教学目标： 通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 培养学生收集信息和整理信息的能力。 学会提出与他人不同 的数学问题。 能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 培养学生热爱大自然的高尚情操。 教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学难点： 能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教具准备： 主题图二幅。 计算卡片 教学过程 师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 一、说一说 出示主题图：（例 3 的主题图） 师：从图中你知道了什么。 还有什么发现。 （教师根据学生的回答进行板书） 1）有 8 个 女同学，有 6 个男同学 2） 13 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有 6 个同学 3）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人。 师：你能根据这些信息提出问题吗。 比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗。 想一想，你能根据这些信息列出算式吗。 试一试 （板演，齐练，评讲） 如：第 1 小题： 8+6 8－ 6 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由。 等于几你是怎样想的。 请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。 还有没有与他不一样的算法吗。 （其它各题与 以上相同） B：出示 ―做一做 ‖的主题图 学生观察： 问：（ 1）从图中你看到了什么。 把你看到的说给你的同学听。 再数一数，你发现了什么。 还有不同的发现吗。 （ 2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗。 试一试（四人小组互说） （ 3）指名说（ 3――――5 人） （ 4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗。 学生独立完成，指名板演。 （ 5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗。 讨论一下，互相说一说。 二、练一练 完成 P21： 1 出示图，让学生认真观察： （ 1）你从图中看到了什么。 你能根据这些信息 编出一个数学小故事吗。 四人小组互说，然后指名说 （ 2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗。 （ 3）学生独立完成，同时指名板演。 （ 4）你能说说它们各等于几。 你是怎么想的吗。 P21： 2 学生独立完成，集体订正 三、全课总结 （略） 四、完成课外作业 课后反思： 教学内容 ： 练习课（完成第 21 页的第 3 题 ―― 第 22 页的第 7 题） 教学目标： 通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题 教学重点： 计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。 教学难点： 能用所 学的知识解决实际问题。 教具准备： 数字卡片一套。 计算卡片 教学过程 一、听算 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集体订正） 评讲：说一说： 16－ 8＝。 你是怎样想的。 （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习 看谁算得又对又快 （ P21： 3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 找朋友 （ P22： 5） 将第 5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或 者请 8 个同学分成两组进行找朋友的 比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 比较大小 （ P22： 6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的。 三、用数学 出示第 P22： 4 题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么。 你能提出什么数学问题。 如何列式。 为什么用这种方法进行计算。 等于几。 你是怎样想的。 （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 出示 P22： 7 题的图 问：你从图中看到了什么。 你能提出什么数学问题。 还能提出不同的问题吗。 如何列式。 为什么用这种方法进行计算。 等于几。 你是怎样想的。 （同桌互说，然后指名说， 最后集体评价）板书： 9＋ 4=13 4＋ 9=13 13 – 9 =4 134=9 五、 全课总结（略） 六、完成课外作业 课后反思： 教学内容 ： 整理和复习（一） 教学目标： 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟 练地掌握 20 以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 本节课主要是引导学生观察 20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教学重点： 计算方法和解决实际问题的能力 教学难点： 正确熟练地进行计算。 教具准备： 一张 20 以内的退位减法表 ， 计算卡片 教学过程 一、基本训练 听算 129 146 157 169 137 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说 137 等于几。 你是怎样想的。 还有不同的想法吗。 （先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 退位减法表 （ 1）出示 20 以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果 ，边读边思考，每竖行是怎样排列的。 启发学生回答。 B、横着看。 让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样 排列的。 （引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗。 启发学生回答。 练习 （ 1）让学生把差是 9 的算式一组一组地说出来。 如： 168=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于 8 的算式。