五年级科学上册单元教学计划、教学设计表格式(编辑修改稿)

五年级科学上册单元教学计划、教学设计表格式(编辑修改稿)内容摘要：

课 时 备 课 课题 岩石会改变模样吗 课型 新授 总课时 3 授课日期 导学目标 科学概念： 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 过程与方法： 根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。 做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。 根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中 岩石变化的原因。 用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。 情感、态度、价值观： 体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。 建立自然界的事物在不断变化着的观点。 导学重、难点 教学重点 ： 通过 模拟实验 ， 验证 冷热 变化 、 流水 、植物 等 对岩石的 影响。 教学难点 ： 根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 课前准备 分组器材： 小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。 教师演示：有关岩 石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。 导 学 过 程 导学环节设计 二次备课 一、 引入 岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。 可是在野外，山上的岩石都布满了 裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。 我们看到过这样的情景吗。 能解释这是怎么回事吗。 学生 猜测引起岩石模样发生变化的原因。 二、 探索岩石变化的原因 根据学生的猜测来选择实验。 冷和热的作用。 ⑴ 猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水 中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。 ⑵ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。 ⑶ 有什么现象产生。 ⑷ 说一说从实验中知道了什么。 流水 的作用。 ⑴ 猜测将几块岩石放入有水的 塑料 瓶中 剧烈晃动 ，岩石会有什么变化。 ⑵ 学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。 ⑶ 观察有什么现象发生。 ⑷ 说一说从实验中知道了什么。 植物的作用。 ⑴ 演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。 ⑵ 出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的 ）。 ⑶ 观察有什么现象发生。 ⑷ 说一说从实验中知道了什么。 小结，延伸。 ⑴ 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 ⑵ 现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂 缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗。 ⑶ 我们能描述岩石风化的过程吗。 ⑷ 推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢。 三、 风化作用改变了地形地貌 岩石的风化 改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。 出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因。 四、 课外拓展活动 我们的家乡有没有特殊的地质景观 呢。 形成原因是什么呢。 请课后好好去搜索调查一下吧。 练习作业设计 创新学习 板书设计 岩石会改变模样吗 岩石改变模样的原因 风化：在水、大气、气温或动植物的作用下，岩石发生破碎的现象叫做风化。 教后反思 课 时 备 课 课题 土壤中有什么 课型 新授 总课时 4 授课日期 导学目标 科学概念： 外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动 物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。 一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 过程与方法： 通过观察和实验寻找土壤的成分。 用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 导学重、难点 教学重点 ： 通过观察和实验寻找土 壤的成分。 教学难点 ： 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 课前准备 分组器材： 为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。 教师演示：有关图片和课件。 导 学 过 程 导学环节设计 二次备课 一、 引入 整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢。 学生 猜测 土壤是怎样形成的。 二、 寻找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢。 下面就让我们一起来寻找一下吧。 观察新鲜湿润的土壤。 （以小组为单位进行观察。 ） 把土倒在纸上进行观察。 我们可以用什么方法进行观察。 我们观察到了什么。 小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 观察干燥的土壤。 （以小组为单位进行观察。 ） 把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗。 我们能描述它们的大小吗。 小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。 这些统称为岩石 的微粒。 沙砾（小石子）直径大于 2 毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。 图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。 观察土壤的沉积实验。 （以小组为单位进行观察。 ） 把一些土倒入水中，我们发现了什么。 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象。 土壤的沉积物分成了哪几层。 试着解释为什么会有这样的顺序。 再做一次验证自己的想法。 小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 延伸、小结。 土壤里还有我们没有发现的物质吗。 （腐殖质、盐分） 现在我们能解释土壤是怎样形 成的了吗。 三、 土壤和生命 讨论。 有人说：土壤是地球上最有价值的资源。 我们怎么解释这一观点。 说说自己的理由，和同学交流自己的看法。 出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。