20xx年广东省校本培训示范校网络研修试点执行方案(编辑修改稿)

20xx年广东省校本培训示范校网络研修试点执行方案(编辑修改稿)内容摘要：

科提供 AB 系列课程资源，供学员自选学习） 参与者 研修活动 研修资源 研修工具 学员 1．学习课程 学习导读课程（必选） 学习学科分层课程 （在 A、 B、 C 三个系列课程中，任选一个系列） 2．实践研修（任选一项） 单课教材的理解加工 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计 B．用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系 单元（专题）教材的理解加工 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任 选一个单元（专题），提： 教材的理解和加工 程 A 系列课程 l 学科新课标解读 l 人教版新教材整体分析 l 教学目标设计与检测设计 l 教学内容与过程方法设计 l 教学设计样表 l 每课结构图表样表 l 单元（专题）教材结构图样表 l 整本教材结构图样表 l 教材结构关系解读样例 交该单元的教材结构图 B．提交该单元（专题）教材结构关系解读 整本教材理解加工 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图 B．提交本册教材结构关系解读 （上述各项作业要求，请参考研修工具） l PPT 制作及信息化教学操作技术 B 系列课程 l 备内容：理念与策略 l 备学生：理念与策略 l 备方法：理念与策略 C 系列课程 l PCK 学科教学知识 学校教研组长（主持教师） 构图分享活动 ，本教研组成员进行同课异构，在分析、点评不同的教学设计优点与不足的基础上，共同改进，形成、推荐一份 “精品教学设计”资源 在的突出问题，开展一次研讨活动，推荐一份结构图 l 学校教研组主题研修活动记录表 学校 管理员 “精品教学设计”资源 学校教研组主题研修活动记录表 项目组学科导师 ，线上答疑 、结构图制作中存在的几个典型问题进行分析与点评，形成“以学定教”的精益评析 第三阶段学情会 第三、四期简报 第二、三次答疑 第四阶段研修主题：以学施教，实施教学 20xx年 11月 25日 20xx年 1月 17 日（到寒假前），网络研修 12学时，线下研修 4学时 （初中语文、数学、英语、地理，小学语文、数学、英语、科学 8个学科提供ABC三系列课程资源，其余学科提供 AB 两系列课程资源，供学员自选一系列学习） 参与者 研修活动 研修资源 研修工具 学员 1．学习课程 学习导读课程（必选） 学习学科系列课程 （ A、 B、 C 三阶课程任选） 选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的 建议：结合自己的教学实际，从以下角度有选择地进行分析。 本堂课是如何关注学生“学会”情况的； 本堂课是如何关注学生“会学”情况的； 本堂课是如 何关注学生“乐学”情况的。 l 理解学会、会学和乐学三个教学层次 l 课堂观察技术 课程 A 系列课程 l 备课上课 —— 准确、有效、美感 l 概念与原理操作技术 l 系统与重难点操作技术 l 有声言语操作技术 l 有形言语操作技术 l 教学艺术与审美化教学 B 学科系列课程 l 课堂管理 l 教学组织 l 内容讲授 l 师生互动 l 差异兼顾 l 预设生成 C．学科系列课程 l PCK 学科教学知识（一组） l 课堂观察记录表单； l 自评报告样例 学校教研 组一位教师的课堂教学为例，组织本教研组成员从不同角度进行课 l 学校教研组主题研修活动记录表 组长（主持教师） 堂诊断，并推荐 “精彩课堂”实录。