高中新课程学分认定与模块测试的若干思考(编辑修改稿)内容摘要：
小制作，政史地小论文等内容，可作为学科附加考核内容。 要注意挖掘学分的管理功能 必须按模块认定学分，不能按学科期末考试、多模块统一认定 简便易行。 学分认定与评价多元化问题 “ 过程表现 ” 规定： “ 学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等 ” 方面 “ 有良好的表现 ” 建议采用多元评价的形式，组织学生自评、互评和教师评，综合评定。 方法 细化分解 “ 过程表现 ” 的要求 每个模块学习结束，组织自评与互评。 学生的自评、互评以学习小组为单位进行 任课老师汇总学生自评互评情况，结合自己的评价，评定过程表现的等级或分数。 “ 从多 ” 、 “ 从高 ” 、 “ 三者相等取其中 ” 原则 三、如何组织模块测试 模块测试的性质与命题要求 模块测试是检测学生学习成果的水平性测试。 应以 《 课程标准 》 、 《 学科教学指导意见 》 的基本要求作为命题依据 难度应控制在 — 应以本校教学实际和多数学生的实际水平为水准来命题 要体现新课程的理念，不能一味模仿高考 注意命题规范 有 118份约占 %的试卷是符合 《 学科教学指导意见 》 中的 “ 基本要求 ” ，有61份约占 %试卷将 “ 发展要求 ” 作为考试要求。 在数学和物理学科模块测试试卷中，符合 “ 基本要求 ” 的试卷仅为 9份，而符合 “ 发展要求 ” 的试卷竟达到 37份，约占 %. 学分认定与模块测试的调研报告 有 35份约占 %的试卷相当于高考水平，有 42份约占 %的试卷相当会考水平，有 91份约占 %的试卷相当于期中、期末考试水平，仅 14份试卷相当于单元测验水平。 学分认定与模块测试的调研报告 模块测试的组织 命题： 应由教研组负责 施考： 不一定参照大规模考试，单人单桌，按年。阅读剩余 0%
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