长春市雷锋小学隋建(编辑修改稿)内容摘要：
》 是一篇经久不衰的传统课文，因此在教学设计中，我抓住小女孩“幸福”与“不幸”的对比，立足于“以读为本，语感为先，共同感悟”，将情感、态度、价值观的正确导向作为全课的主旨，开展自主、合作、探究性学习。 以 “通读、研读”、“导读、促读”为手段，调动学生的情感为主线，拓宽语文学习的时空，真正意义上建立大语文教育观，同时通过学生充分质疑，主动探究，让学生在课堂中得以发展，从而达到“全面提升学生的语文素养”的目的。 教学过程设计 • 一、导入： 《 卖火柴的小女孩 》 这个故事，你们都听说过吗。 这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的。 （世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）谁能介绍一下安徒生。 （生介绍安徒生资料，如果生没有收集到，师作简要介绍。 ） 二、自学课文，理清课文线索 • 1．自由读读课文，把课文读通顺。 读完课文后，把生词多读几遍。 （课件示生词。 抽读、齐读） • 2．谁来说说课文讲了一个什么故事。 • 三、学习课文第一部分 •。 自己读读 14自然段，勾出体现小女孩处境的句子。 •。 （从冷、饿、无人疼爱三方面引导） • 学生答到写小女孩冷的句子。 （板书：冷）师引：还有哪些语句也写出了小女孩的冷 ? • （ 1）“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。 • (2)在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 • (3) 小女孩只好赤着脚走路 ,一双小脚冻得红一块青一块的。 • （ 4）她又冷又饿 ,哆哆嗦嗦地向前走。 当生答到该句，师引：仅仅是冷吗。 还能看出什么。 （小女孩饿。 板书：饿） • （ 5）她在一座房子的墙角里坐下来 , 蜷着腿缩成一团 ,她觉得更冷了。 •。阅读剩余 0%
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