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邮箱：wyy1981wyy@163com(编辑修改稿)内容摘要：

变化。 第 5课、第 6课 “ 水珠从哪里来 ”“ 水和水蒸气 ” 探究的是水的液态和气态之间的变化。 第 7课 “ 水的三态变化 ” 则让学生自主探究水在气态和固态之间怎样变化，并总结概括水的三态之间的变化规律。 第 7课 “ 水的三态变化 ” 是本单元又一个嵌人式评价内容。 作为单元的第二份嵌人式评价，它不仅要检测学生的科学探究能力 (寻求水的气态和固态之间变化的证据，自主设计水的气态和固态之间变化的观察活动 )，同时要对整个单元学习过程中获得的科学知识进行梳理、加工，以形成知识结构，即对水的三态变化进行概括性的描述，并能应用于对自然事物和现象的解释。 第四单元磁铁解读 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针 本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始 ，安排一系列的探究活动 ， 引领学生研究磁铁的性质 ， 了解人们对磁铁的应用。 单元内容可以分为三部分。 第一部分，第 1课 “ 我们知道的磁铁 ”。 引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣。 第二部分 (第 2课一 6课 )，实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。 第 2课 “ 磁铁有磁性 ”。 认识磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。 第 3课 “ 磁铁的两极 ”。 实验观察磁铁有两个磁力最强的部分，建立磁极的概念。 实验观察两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象，激发探究的愿望和积极的思考。 第 4课 “ 磁极的相互作用 ”。 认识磁铁的指向性和磁铁的南极、北极。 观察分析磁极与磁极的相互作用，认识磁铁的异极相互吸引，同极相互排斥的规律。 第 5课 “ 磁力大小会变化吗 ”。 探究两个或多个磁铁吸引在一起，磁力大小是否会发生改变。 经历探究磁力变化的过程，提高实验操作技能和探究能力。 第 6课 “ 指南针 ”。 了解我国古代在指南针的研究和应用上所做的贡献，学习用指南针确定方向。 第三部分，第 7课 “ 做一个指南针 ”。 学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。 加深和扩展对磁现象的认识。 《 电 》 《 新的生命 》 《 食物 》 《 岩石和矿物 》 四下教材分析 本册教材的特点： 一、大单元设计 ——持续 1个月的探究 这意味着什么。 “一英寸宽、一英里深 ” 二、探究方法的丰富 ——猜想和推测 探究模式的丰富： 观察 统计 比较 分析 结论、 观察 假设（推测） 验证（测量 .实验） 分析 结论 …… 三、加强对学习主体的研究 ——可能涉及到教材的调整 怎样看待。 “用教材教 ” ——“教教材 ” 四、修订版教材的总体特点 教材作了很大的取舍，原本认为很有价值的活动也被删除了，突出单元主题。 对于观察实验的指导更加严格，更加细致；学生的记录单（画图）都展示在教材中，大大加强了学生的记录，而且提出了严格要求； 更加突出科学核心概念的教学。 如第一单元 “ 电的本质 ” 、第二单元 “ 生物体结构与功能 ” 、第三单元 “ 食物与健康 ” ，教材围绕。