走进课改矛盾剖析教学难疑---对若干高中数学教学难疑问题的(编辑修改稿)内容摘要：
的理解；②对分段函数要求能简单应用； • 作了处理的 : • 原 《 大纲 》 中先学习映射，再学习函数，而 《 标准 》 中先学习特殊的映射 —— 函数，再学习一般的映射 . • 删减的 : • 互为反函数的函数图象间的关系及求已知函数的反函数。 • 《 教学指导意见 》 的“说明 ” ： • 函数教学应基于具体的函数，有关抽象函数内容不宜涉及； • 函数值域的教学应控制难度，可在今后的教学中进一步深入； • 变量代换不宜太难。 • 问题 2：面对 《 课标 》 (新教材 ) 的以下缺陷而无奈： • 知识体系割裂现象明显 • 初高中内容衔接问题突出 • 教学要求难易悬殊 • 学生负担未减 • 重点内容与主体知识弱化 • 课程实施有 3种价值取向 • 忠实取向 • 调适取向 • 创生取向 • 对策： • 对课程的某些方面进行调整和改造； • 对教材进行二度开发和适当的补充。 • 以系统知识为内容的应以 “ 忠实取向 ” 为主流 ,辅之以 “ 创生取向 ” ； • 对 “ 综合应用 ” 类内容，应以 “ 创生取向 ” 为主流。 • 教学优劣标准： 是否满足学生的需要并且有利于促进学生发展 •。阅读剩余 0%
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