网络环境下的课堂教学评价(编辑修改稿)内容摘要：
算机的基础不同，教学目标、教学内容要适应学生实际，具有一定的弹性、灵活性。 学习方式的评价 网络环境下的课堂教学为实现教学模式的变革提供有利的条件。 要真正做到：从 “ 知识接受型 ” 转变为“ 主动探究型 ” ，从单纯 “ 理解型 ”转变为 “ 实践活动型 ”。 网络教学环境下学习方式的评价，要强化： 自主、探究、合作的学习方式。 自主学习： 利用网络资源增强 自主学习意识 、形成良好的参与状态（主动性、全员性） ； 利用网络优势学会科学的 学习方法 ，形成良好的 学习习惯 及 学习过程 ； 例如： 学会浏览，学会选择，学会发现重点、难点；学会新旧知识的对比、迁移 利用网络资源在学好教材基础上 拓展学习。 包括预习、练习、复习及实践活动 探究学习： 有强烈的 求知欲望 ，主动、积极、自主探究； 学会发现问题 、 提出问题 ，并运用网络资源启迪思维，体现思维的独立性、深刻性、创造性； 在认真学习教材同时，利用网络资源 搜集 、 筛选信息 ，并加以归类、整理， 分析、解决问题。 合作学习： 增强 合作意识 ，养成良好 合作品质 ； 创设网络环境下新型 的互助合作、资源共享、共同完成目标的 学习方式。 实现生生互动、师生互动、人机互动，充分体现网络信息交流的。阅读剩余 0%
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