海口一中吴建红(编辑修改稿)内容摘要：
” 例 2： “ 现在人们住的方面又是如何的。 ” 例 3： 讲开国大典时，讲到升国旗，老师设问： “ 假如当时你亲历开国大典的一幕，看到国旗升起时，你的心情是怎样的。 你会想到什么。 ” 例 4： 讲唐朝的民族关系，小结时老师提问： “ 如何对待少数民族。 通过什么方式与少数民族建立友好关系。 ” ◇ 改进策略： 提问目的要明确、有针对性、指向性明确， 或把问题分解、细化后提问。 例 1： 讲建国后新中国教育的发展，老师最后设问： “ 教育与社会发展是相配合的，那么同学们认为今年我国的高考如何才合理。 ”“ 你期待中国的教育如何发展。 ” 修改 :“大家就当今的中学考试制度提两点合理化建议或是对高考、中考制度提两点合理化建议 ” 例 2： “ 现在人们住的方面又是如何的。 ” 必须先让学生了解改革开放前，人们的居住条件是怎么的。 改革开放后又是怎样的。 通过对比，才能得出“变”在哪。 所以老师应该先通过两组图片或文字资料，让学生充分了解改革开放前后住的情况，并引导学生进行对比后，再设问“改革开放后，我国人民的居住条件发生了怎样的变化。 ” 修改为 : 例 4： “ 如何对待少数民族。 通。阅读剩余 0%
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