泉州市普通高中新课程实验配套文件福建省普通高中课程(编辑修改稿)内容摘要：
源促进学生发展；二是学生也是课程资源 开发的主体，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、 知识、能力等构成课程资源的有机部分。 教师发展：教师课程开发的专业素养和能 力构成课程实施中最有价值的课程资源；教师在一 定程度上决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利 用，是课程资源的重要载体；教师应该成为学生利 用课程资源的引导者 ,开发者。 QZ5Z 四、课程资源开发的途径 （ 1）教材是课程资源的核心。 依托教科书进 行课程资源的开发和利用，教科书和相应的补充或 指导材料在目前课改中应受到极大重视，但不应把 教科书或教材作为唯一的课程资源。 QZ5Z （ 2） 要注意处理好 “ 共享性原则 ” 树立课程资源统一规划和共同开发的意识，建立校内教师之间、学科之间交流共享机制，并大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育资源，努力实现区域内全方位的课程资源共享 和整合。 QZ5Z （ 3）重视学生参与课程资源的开发。 培养学 生利用和开发课程资源的意识，重视在开发过程中 培养相应的能力和态度；同时，学生的生活经验和 经历也可以成为课程资源的有机组成部分。 教与学两个主体的互动性决定了教学实践中大 量的、丰富的课程资源需要教师和学生共同开发。 这实际上是现代的对话与交流、合作的课程观在课 程资源开发中的反映。 QZ5Z （ 4）总结和反思教学也是开发和利用课程资源 的重要渠道，教师本身要成为一座课程资源的宝库， 教师本身就需要不断的学习、总结和思考。 （ 5）教师要利用网络开发课程资源，同时也要 鼓励学生合理选择和有效利用网络资源，一是有利于 培养学生收集信息、处理信息的能力，二是使课程资 源从现实世界向虚拟世界延伸。 QZ5Z 要注意处理好 ‘ 经济性原则 ’ 课程资源的开发与利用应树。阅读剩余 0%
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