本科教学工作审核评估学习材料武汉工程大学20xx年10月(编辑修改稿)

本科教学工作审核评估学习材料武汉工程大学20xx年10月(编辑修改稿)内容摘要：

教学 副院长（系主任） 老教师和年青教师代表 随机访谈学生：去食堂路上 校园的石桌边 宿舍 „ 教学督导组老师：了解最深、症结看得最透的人 有利于摸清情况，提高效率 三、方 法 深度 访谈 访谈对象：学院教学副院长 最应该了解学校教学工作。 如果思路清楚，教学工作就会有成效，如果没他们连基本的文件、规定、制度都说不上来，教学工作一定存在着一些问题。 可以真实地了解到学校领导的办学思路；职能部门对教学的重视与否；具体工作措施。 三、方 法 深度 访谈 学院交流访谈：了解教学过程，师生授课、 上课、作业、考试等环节 听课感觉如何。 教材是否老师自定 （已听过课的单位正好交流） 学校是否举办讲课比赛。 教务处 是否开展培训。 多久时间举办一次。 每学期有几次工作布置。 教学研究多少项目。 督导老师听课后有何反馈。 资助经费有多少。 备课笔记是否有要求。 三、方 法 深度 访谈 听课看课 课堂教学和实践教学的考察方式 目 的 了解教师的教学水平 教学方法 教学内容 教学状态 了解学生的听课状态 教材选用 学习互助 实验情况 了解现代化教学手段你的使用及其效果 三、方 法 二、听 课 看 课 对课堂教学质量做出评价， 并 对提交教学质量提出建议 完整地听完一节课 不影响课堂的情况下听一部分课 看课最好不进入教教室 听课看课的总门数不少于 3门 填写听课看课纪记录本 三、方 法 二、听 课 看 课 校内外考察走访 对参评学校教学单位、职能部门和参评学校外校外教学基地、用人单位的考察 考察职能部门、学院 如何做 做的效果 与学校的办学定位 人才培养定位是否相适应 人才培养质量是否有保证 是否能满足学生承成人和成才的需要 三、方 法 二、听 课 看 课 校内外考察走访 听 谈 看 三、方 法 二、听 课 看 课 精心准备的项目 常态化的项目 学校定位和人才培养的一以贯之的做法 宏观 学校 整体定位 中观 中层 职能、政策的制定与落实 微观 师生 课堂 教材对教学的支撑 是否适应和满足学校的人才培养目标 „„。