晋江市英语学科教育技术能力培训(编辑修改稿)

晋江市英语学科教育技术能力培训(编辑修改稿)内容摘要：

需付出的代价（ C） 可选择区 最优选择区 M H L H M L 功效 代价 引用教学媒体的思考 多媒体（信息技术）的使用 解决传统教学不能或很难实现的问题 第二部分 教学媒体的选择和使用 2 （ 1）理论基础：戴尔的“经验之塔”理论 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 直 接 有 目 的 的 经 验 设 计 的 经 验 演 戏 的 经 验 观 摩 示 范 学 习 旅 行 参 观 展 览 电视 、 录象 电 影 静止画面 广播、录音 视觉符号 言 语 符号 多 媒 体 抽象性 观察 做 戴尔 形象性 动作性 布鲁纳 直接经验 形象经验 符号经验 抽象 （ 经验 ） （ 2）教学媒体选择的依据 教学目标 教材的每个单元都有一个具体的教学目标。 在选择教学媒体时首先要对教学目标进行具体分析。 教学内容 在教学中，不同的教学内容要求教师采用不同的媒体。 教学对象 选择教学媒体，教师还要考虑到学习者的情况。 在不同的发展阶段学习者有着不同的认识能力和思维特点。 教学条件 根据教学条件来选择媒体。 需要考虑学校现有的条件能否提供必要的设备和软件等。 教学媒体的选择和使用 （ 3）教学媒体选择的原则 最优决策 通过衡量应用媒体得到的效益和需要付出的代价之间的比率，可以得到选择媒体的性价比。 有效信息 媒体是否适合传达相应的教学信息。 媒体是否适合学生的认知特点。 优化组合 各种媒体进行优化组合有利于扬长避短，但这种组合应该以达到教学效果的优化为根本目的，而不仅仅是形式上的组合。 教学媒体的选择和使用 开始 学科特点 知识点的学习目标 媒体使用目标的确定 媒体类型的选择 媒体内容的确定 选编 修改 新制 试用评价 推广使用 结束 修正 教学媒体选择的程序 P44 教学媒体的选择和使用 教学媒体类型的选择 彩色照片 真实 学习目标 戴尔层次 感觉途径 学习途径 直接具体经验 参 与 表 演 实 习 替代经验 讲 解 讨 论 视 听 结 合 视 觉 听 觉 音 频 静态 /动态 静态 /动态 真实 /模拟 黑白照片 模拟 图 形 图 像 静 动 真实 /模拟 真实 模拟 不配音录像 动 画 配 音 图 片。