新旧课标对比(编辑修改稿)

新旧课标对比(编辑修改稿)内容摘要：

理的有关措施。 具体内容 活 动 建 议 阐明绿色植物的光合作用。 探究光合作用的条件、原料和产物。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 描述绿色植物的呼吸作用。 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。 四、课程内容 —— 生物圈中的绿色植物 具体内容标准 活 动 建 议 概述绿色植物为 所有 生物提供食物和能量。 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 参加绿化家园的活动。 列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。 开展校园或社区绿化设计并积极参与相应的活动 具体内容 活 动 建 议 概述绿色植物为 许多 生物提供食物和能量。 列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 参加绿化家园的活动。 开展校园或社区绿化设计并积极参与相应的活动。 四、课程内容 —— 生物圈中的人  人类的活动对生物圈有重要影响。 人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。 人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。 人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。 人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。  人类的活动对生物圈有重要影响。 人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。 人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。 人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。 人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。 课程内容 —— 生物圈中的人  教师应从生物圈的高度，引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人 为 环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。  教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。  人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。  消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。  呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。  血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。  泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。  神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。  人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。  人类的活动对生物圈有重要的影响。  教师应从 人与 生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人 工 环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。 课程内容 —— 生物圈中的人 具体内容标准 活 动 建 议 说出人体需要的主要营养物质。 描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。 探究发生在口腔内的化学消化。 制作小肠壁结构的模型。 收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。 具体内容 活 动 建 议 说出人体需要的主要营养物质。 描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 探究发生在口腔内的化学消化。 制作小肠壁结构的模型。 设计一份营养合理的食谱。 收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。 关注食品安全。 调查当地有关食品安全问题的实例。 四、课程内容 —— 生物圈中的人 具体内容标准 活 动 建 议 描述人体血液循环系统的组成。 概述血液循环。 描述人体呼吸系统的组成。 概述 人体 肺部和组织细胞处的气体交换过程。 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 观察血涂片。 解读血常规化验的主要数据。 模拟血型鉴定 ，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 观察 蛙蹼或 小鱼尾鳍内血液流动现象。 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 探究 不同 食物的热价。 具体内容 活 动 建 议 描述人体血液循环系统的组成。 观察血涂片。 解读血常规化验的主要数据。 模拟 血型鉴定 ，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 概述血液循环。 观察小鱼尾鳍内血液流动现象。 描述人体呼吸系统的组成。 概述 发生在 肺部和组织细胞处的气体交换过程。 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 探究 几种 食物热价 的差异。 四、课程内容 —— 生物圈中的人 具体内容标准 活 动 建 议 描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液的形成和排出过程。 描述其他排泄途径 具体内容 活 动 建 议 描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液的形成和排出过程。 收集有关肾透析、肾移植方面的资料。 描述其他排泄途径 四、课程内容 —— 生物圈中的人 具体内容标准 活 动 建 议 描述人体神经系统的组成。 概述人体神经调节的基本方式。 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 探究某种动物条件反射的形成过程。 调查班级学生的近视率，分析其原因。 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 具体内容 活 动 建 议 描述人体神经系统的组成。 概述人体神经调节的基本方式。 观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 调查班级学生的近视率，分析其原因。 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 四、课程内容 —— 生物圈中的人 具体内容标准 活 动 建 议 概述人类的起源和进化。 举例说明人对生物圈的影响。 拟定保护当地生态环境的行动计划。 有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。 探讨我国人口增长的趋势及对策。 具体内容 活 动 建 议 概述人类的起源和进化。 有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。 举例说明人对生物圈的影响。 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。 探讨我国人口增长的趋势及对策。 拟定保护当地生态环境的行动计划。 四、课程内容 —— 动物的运动和行为  动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。 动物的运动依赖于一定的结构。 动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。 动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。 教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。  动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。 动物的运动依赖于一定的结构。 动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。 动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。  教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。  动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。  动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。  动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。  教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 四、课程内容 —— 动物的运动和行为 具体内容标准 活 动 建 议 列举动物多种多样的运动形式。 说明动物的运动依赖于一定的结构。 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。 具体内容 活动建议 列举动物多种多样的运动形式。 说明动物的运动依赖于一定的结构。 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。 课程内容 —— 动物的运动和行为 具体内容标准 活 动 建 议 区别动物的先天性行为和学习行为。 举例说出动物的社会行为。 观察 周围环境中 动物的行为。 探究蚂蚁或其他动物的行为。 具体内容 活动建议 区别动物的先天性行为和学习行为。 观察动物的 不同 行为。 举例说出动物的社会行为。 探究蚂蚁或其他动物的行为。 四、课程内容 —— 生物的生殖、发育与遗传  生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。 植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。 人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。 学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。 四、课程内容 —— 生物的生殖、发育与遗传  教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程。 开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。 上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。  教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。  人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。  不同动物发育的方式可能不同。 有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。  生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。 一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。  DNA是主要的遗传物质。 基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。  遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。  教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。 上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。 四、课程内容 —— 生物的生殖、发育与遗传 具体内容标准 活 动 建 议 概述男性生殖系统的结构和功能。 概述女性生殖系统的结构和功能。 描述受精过程。 描述胚胎发育过程。 观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。 具体内容 活动建议 概述男性生殖系统的结构和功能。 观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。 概述女性生殖系统的结构和功能。 描述受精过程。 描述胚胎发育过程。 四、课程内。