国家高中英语课程标准理念宣讲(编辑修改稿)

国家高中英语课程标准理念宣讲(编辑修改稿)内容摘要：

的学习 策略 ，提高 自主学习的能力 ； 要有利于学生学会运用 多种媒体和信息资源 ， 拓宽学习渠道， 形成具有 个性 的学习方法和风格。 2020/10/716/10/2020 41 （四）关注学生情感，提高人文素养 高中英语课程要关注学生的情感， 要使学生在英语学习的过程中， 提高独立思考和判断的能力， 发展与人沟通和合作的能力， 增进跨文化理解和跨文化交际的能力； 树立正确的人生观、世界观和价值观； 增强社会责任感，全面提高人文素养。 2020/10/716/10/2020 42 （五）完善评价体系，促进学生不断发展 高中英语课程要建立 旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。 评价要有利于学生的发展， 对学生的学习起到促进作用。 2020/10/716/10/2020 43 要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式， 着重评价学生的综合语言运用能力 以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。 评价体系 要有助于学生 监控、 调整自己的学习目标和学习策略， 要有助于学生增强英语学习的信心。 2020/10/716/10/2020 44 三、课程设计思路 高中课程整体改革的指导思想是使课程具有 时代性 时代性是指课程从目标到内容都要反映时代发展的需要 基础性 基础性是指课程要为每个学生的继续学习打好知识、技能、情感态度等方面的共同基础 选择性 选择性是指课程要为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件 2020/10/716/10/2020 45 为了使高中英语课程体现课程改革的指导思想， 高中英语课程采取 必修课 与 选修课 相结合 的 课程设置模式。 2020/10/716/10/2020 46 必修课程的目的 是 使学生获得基本的英语语言能力， 形成积极向上的学习态度、 灵活多样的学习策略 以及跨文化交际意识和能力， 为终身学习奠定基础。 2020/10/716/10/2020 47 选修课程的目的 是 为了满足不同学生的就业选择、 升学深造 以及个人的兴趣和发展的需要。 2020/10/716/10/2020 48 级别 教学段 必修课程 (10学分 ) 选修课程 系列 I 顺序选修课程 系列 II 任意选修课 模块名称 周学时 学分 模块名称 周学时 学分 语言知识与技能类 语 言 应 用 类 欣 赏 类 八级 七级 六级 11 英语 11 4 2 10 英语 10 4 2 9 英语 9 4 2 8 英语 8 4 2 7 英语 7 4 2 6 英语 6 4 2 5 英语 5 4 2 4 英语 4 4 2 3 英语 3 4 2 2 英语 2 4 2 1 英语 1 4 2 九级 九级 九级 2020/10/716/10/2020 49 高中英语水平等级分为 9四个等级， 水平等级与年级没有直接的对应关系。 学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间各级别的考试。 2020/10/716/10/2020 50 学生修满 10个必修学分即达到英语学科的毕业要求。 经过相应级别的考核，学生可以申请免修部分或全部的必修学分。 学生在修读必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。 除完成 10个必修学分以外，还要通过英语七级考试，才能达到高中英语学科的毕业要求。 2020/10/716/10/2020 51 所有学校应保证开设模块 6~8， 积极创造条件尽快开设模块 9~11。 系列 II中的选修课程 不规定学生选修的门类和次序。 现阶段各学校可在每类课程中 选择开设 1~2门课程， 并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。 2020/10/716/10/2020 52 现提供下列课程供学校开设选修课时参考： 语言知识与技能类 ： 初级英语语法与修辞 、 英汉初级笔译 、 英语应用文写作 、 英语报刊阅读 、 英语演讲与辩论； 语言应用类 ： 文秘英语 、 科技英语 、 信息技术英语 、 初级旅游英语 、 初级经贸英语； 欣赏类 ： 英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。 2020/10/716/10/2020 53 第二部分 课程目标 横向： 语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略、文化意识 纵向 ： 九个级别 （高中六至九级） 课程目标是从哪两个纬度进行描述的。 2020/10/716/10/2020 54 综合语言运用能力国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣语言知识话题功能语法词汇语音语言技能听说读写学习策略资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力情感态度2020/10/716/10/2020 55 五个因素的关系是什么 综合语言运用能力 的形成建立在 : 语言技能、 语言知识、 情感态度、 学习策略 和文化意识等 素养整合发展 的基础上。 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的 基础 ， 情感态度 是 影响 学生学习和发展的重要因素， 学习策略 是提高学习效率、发展 自主 学习能力的先决条件。 文化意识 则是 得体 运用语言的保障。 综合语言运用能力建立在什么基础上 ? 2020/10/716/10/2020 56 目 标。