国家精品课程建设与共享(编辑修改稿)内容摘要：
和知名度的教授来担当，并能够通过自身的组织和协调，把科研优势转换为教学优势。 为了保证课程建设的可持续发展，要培养优秀的青年骨干教师作为梯队。 组建一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。 要积极开展卓有成效的教学研究。 教学内容 认真研究课程所在专业的人才培养目标，要考虑课程体系的衔接，做到内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系； 及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应用案例的内容； 实验课内容的技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效培养学生实践能力和创新能力。 教学方法和手段 教学理念与教学设计：重视探究性、研究性学习，激发学生的兴趣； 信息技术的应用：将课程相关的教学大纲、教案、习题、 实验指导、实践教学、参考文献目录等内容信息化。 教材建设 采用能反映课程主讲教师的教学思想和该课程教学特色的优秀教材 注意吸收借鉴国际国内同类型优秀教材的成果 为学生研究性学习和自主学习提供有效的文献资料 教学条件建设 实践教学条件：对包含实验教学内容的课程，学校须大力推进实验教学形式和内容改革，鼓励开设综合性、创新性实验 为本科生参与与课程有关的科研活动提供条件 网络教学资源：运行良好的课程网站 教学管理 课程所在学校须建立切实有效的激励和评价机制，鼓励高水平教师积极投身教学工作 鼓励教学管理人员积极参与指导创建精品课程 精品课程建设与教学改革 以“学”为中心的方法改革：兴趣，目标趋动，问题导向 „„ 强化实践能力培养：“做中学” 更加面向需求的课程体系 国际化 三、国家精品课程评审与申报 国家精品课程的评审 国家精品课程的申报 国家精品课程评审 ： 网络上初评：确定入选的 80% 会议终审：确定 20%（一般 2选 1） 网评按二级学科分组，做到小同行评议：专家人数多 分类指导： 同组中保证地方院校打分排名第 1的课程进入，重点审议。阅读剩余 0%
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