吉林市昌邑区通潭路小学崔惠荣(编辑修改稿)

吉林市昌邑区通潭路小学崔惠荣(编辑修改稿)内容摘要：

认识沙尘暴的危害。 (四 )、得出结论，指导行动 得出结论 （课件出示草原变化图片）针对课前的猜想假设“美丽草原会引发沙尘暴吗。 ”引导学生得出正反两个方面的结论。 结论一：可能。 因为人类无节制的破坏活动后，草原的生态系统就会失去平衡，进而，草原就会荒漠化，沙漠化，从而引发沙尘暴。 结论二：不可能。 因为草原上生长着茂密的草，沙子是吹不起来的，只要人类认真维护草原上的生态平衡，草原的环境就不会恶化。 指导行动 小组讨论：（课件出示失去平衡图片）为了维护生态平衡，我们应该做些什么呢。 （五）、课堂延伸，亲历实践 （课件出示松花江照片）调查松花江生态系统，写一份调查报告。 资源： 多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 搜索引擎：百度、搜狗 一些旅游照片 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优： 10分 良： 8分 中： 6分 差： 3分 按照老师要求，认真完成准备任务。 按照老师要求，较认真的完成准备任务。 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 没按照老师要求，准备不够充分。 分工协作 优： 10分 良： 8分 中： 6分 差： 3分 小组成员分工明确，任务分工合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 小组成员的参与性 优： 10分 良： 8分 中： 6分 差： 3分 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内只有个别学生参与小组活动。 《 土壤中有什么 》 授导型教学设计方案 作品内容 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习者分析 学习目标 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 重难点及解决措施 学 科 科学 学 校 吉林市昌邑区通潭路小学 授课年级 五 年 教师姓名 崔惠荣 章节名称 五年上册第三单元第四节 计划学时 1学时 学 习 内 容 分 析 《 土壤里有什么 》 一课，是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的基础上，进一步对自然中的土地进行了解。 本课的核心内容是让学生提出问题，并通过观察、实验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的。 《 土壤中有什么 》 导授型教学设计方案 学 习 者 分 析 作为五年级的小学生，在玩耍的同时可能从来没有细心的观察过土壤。 或者，他们对所见到的土壤已经习以为常了，没有深入的思考过。 因此，也可以说他们对土壤又是陌生的。 但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，只要教师稍加引导，就能激起他们对土壤的研究兴趣。 教学目标课程标准： 知识与技能：初步知道土壤是怎么形成的，土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 过程与方法：通过观察、实验知道土壤的成分以及它们在水中的沉积特点。 情感、态度与价值观：进一步激发学生研究土壤的兴趣，初步培养保护土壤的情感。 教学重点及解决措施 重点：通过观察、实验知道土壤中有什么。 解决措施：课件，观察实验 教学难点及解决措施 难点：综合各种方法获得的信息，初步推测土壤是怎样形成的。 解决措施：多种方法观察，多媒体视频录像 教学设计思路： 本课的特点是经历一个猜测 —— 观察发现的科学探究过程。 土壤对于五年级的学生来说已经非常熟悉，已积累了一定的生活经验，但。