中学化学教案设计(编辑修改稿)

中学化学教案设计(编辑修改稿)内容摘要：

，并过滤加明矾静置后的井水。 学生回答： 过滤后的水 较澄清。 当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。 学生回答： 仍有臭味、仍显黄色。 动手制作简易活性炭净水器，互相评价，取长补短。 把过滤后的玉带河水通过简易净水器净化处理。 学生回答： 基本无气味，无颜色。 课后讨论探究，解答。 学生回答：长江水，东城河水„„ 欣赏观看。 看后简要说出自来水厂的净水过程。 两位学生分别用硬水（准备的井水），软水（教室里的纯净水）（用水槽盛装）加肥皂水洗涤毛巾（水量同，肥皂的量 发挥学生运动智能。 发挥学生语言智能， 把学生已有的生活知识迁移到课堂，以建构知识。 培养学生逻辑思维能力。 展现和发展学生运动、人际关系智能。 通过亲自动手实验，激发学生兴趣 ，并体现运动智能。 通过评价他人制作的简易净水器，展现和发展自我认知智能。 拓展课堂知识， 预留问题 设问过渡 投影 设问过渡 活动与探究 阅读探究 预留问题 阅读探究 教师提问 投影练习 设问过渡 学生讨论 学生思考 学生深思 总结教育 布置作业 经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物。 若水量不同，肥皂的量不同，现象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服时，产生肥皂泡沫是否相同。 请同学们回忆日常生活，长时间烧开水的茶壶内壁有什么物质。 这些物质如何形成。 生活中通过什么样的方法可以降低水的硬度。 一杯是加明矾并过滤后的井水，一 杯是纯净水，你能采取什么样的简单方法加以区分。 刚才经过静置沉淀、过滤、吸附这些操作净化后的水能否用作医疗上的注射用水。 在实验室，我们可以使用装置（投影蒸馏装置，并展示实物），采取蒸馏的方法制得净化程度较高的水 — 蒸馏水。 请同学们说出蒸馏净水的原理，其中包含了水的哪些物态变化。 通过水的汽化和液化，可以使水得到较高程度的净化。 事实上，得到净化程度较高的水的方法还有很多，同学们可以上网，查资料等作一下了解。 同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作。 由此我们看到，若使污染的河水变得更清更 蓝，要耗费大量的人力、物力、财力。 所以，我们在发展经济的过程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。 水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水污染。 我们都要为身边的水资源做一些力所能及的事情。 相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。 社会调查：请同学们调查，了解当地政府采取了哪些举措来治理污染的水。 同），其他学生观察现象有何不同。 学生通过阅读教材 P56 内容回答。 学生通过阅读教材 P54 内容，了解硬水有哪些危害。 思考，回答„„ 思考，回答„„ 不能，因为净化程度不高。 学生回答：汽化和液化。 学生集体回答„„ 写调查报告。 延伸课堂内涵。 通过影片，让学生了解日常生活中比较实用的知识。 拓展课堂知识，延伸课堂内涵。 培养学生自学探究能力， 借助熟悉的生活知识，学生自然得出结论，体现建构知识。 及时巩固，加深印象。 教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 水的净化教学设计案例 一、知识与技能 、硬水 和软水的区别； 、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 二、过程与方法 ； 、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。 三、情感与价值观 ,激发学习化学的兴趣； ,缩短理论实践间的差距；。 教学重点 、硬水和软水的区别； 、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 教学难点 ；。 教学方法 创设问题情景 → 实验探究 → 得出结论 → 联系实际 → 提出问题 → 实验探究 → 解决问题 → 发挥想象 → 提高兴趣。 教学用品 仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。 滴管 药品：绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。 天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质 ,所以一般不宜直接饮用 ,需要经过净化处理后才供生活使 用。 这节课我们学习 “ 课题 3水的净化”。 [问题 ]前几天布置同学们对“容城居民生活用水是怎样得到的”进行调查。 下面请同学们说说调查结果。 [讲述 ]其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。 汇报调查结果 : 容城居民生活用水是经过下列过程得到的 :绣江河水→明矾凝聚静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。 阅读课本 P5253第一自然段 ,划出自来水厂净化水的过程和方法 [活动探究 1]明矾净水。 汇报活动结果 :烧杯中的绣江河水上层变澄清了，下层有沉降物析出。 说明明矾有凝聚悬浮物的作用 ,可做净 水剂。 培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。 培养学生阅读分析和归纳能力。 培养学生实验动手和概括知识的能力 ,体会成功的情感。 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景 ] “飞流直下三千尺„„” 诗中描述的是哪一种物质 ? [问题 ] ? ?它们含有哪些杂质 ? [展示 ]绣江 河水、自来水、蒸馏水各一杯。 [小结导入 ] 海水、河水、湖水等都是天然水 ,跟纯水相比 , 朗诵 “„„ ,疑是银河落九天 !” 回答：水 回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水„„ 思考、回答：海水、河水、湖水、矿泉水„„ 观察 听老师小结 创设热烈的学习氛围 ,激发学生学习化学的热情 ,同时引入本课主题 — 水。 联系生活实际 ,激发学生的学习兴趣。 温故知新 ,同时也为新课的学习作铺垫。 培养学生的观察和对比能力。 [引入 ]下面我们通过对绣江河水的净化探究 ,重点了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。 [巡堂指导 ] [引导 ]有什么现象 ?说明什么。 [问题 ] ? ? [巡堂指导 ] [问题 ]在实际的自来水生产中 ,可以用什么物品来代替实验中的滤纸和漏斗呢 ? [展示 ]家用 活性炭净水器并讲解其净水原理。 [设问 ]经过上述 沉淀、过滤、吸附等净化处理后 , 浑浊的绣江河水变澄清了 ,这是否意味绣江河水已经变成纯净物了呢 ? [巡堂指导 ] [问题 ]上节课布置同学们预习、查阅资料或上网查询 ,请说说硬水的危害。 [小结 ]硬水给我们的生活带来这么多的危害 ,所以要把硬水转化成软水。 有什么方法呢 ? [设问 ]有没有一种方法 ,既可以除去水中的不溶性杂质 ,又可以软化硬水呢 ?答案是肯定的 ,那就是蒸馏。 [演示实验 ] 水的蒸馏并检验其硬度。 [小结 ]可见通过蒸馏 , 既可以除去水中的不容性杂质 ,又可降低 水的硬度。 一举两得。 [想象 ]学完本课以后 ,你想到些什么 ?请谈谈。 [课堂小节 ]本节课我们学到了 什么知识 ? [布置 ] :课本 P56 2 两题 :课本 P56 4 题 讨论、阅读课本 P53 内容。 回答 : 过滤时要做到“一贴二低三靠”。 [活动探究 2]过滤沉降物 学习小组交流、汇报活动结果 思考、 阅读课本 P54 第一自然段 观察、了解、思考 [活动探究 3]硬水和软水的鉴别。 汇报活动结果 :盛软水的烧杯中出现丰富的气泡 ,而盛硬水的烧杯则没有气泡 ,有大量的沉降物生成。 阅读课本 P54 2— 3 自然段 回答 : ,既浪费肥皂又洗不干净衣服； ,会结垢而浪费燃料 ,而且易引起管道变形或损坏 ,甚至可能引起爆炸。 很高的水 ,不利于人的健康。 思考、阅读课本 P54 第 5 自然段。 回答 :用煮沸水的方法降低水的硬度 思考 观察、听老师讲解实验。 听讲、记忆 可能回答 : ,通过处理 ,即可以除掉水中可溶性和不溶性杂质 ,又可以降低水的硬度； 发明一种新型锅炉 ,既能节约能源 ,又能在烧开水时自动降低水的硬度。 回忆、学生代表小结。 思考、练习 养成学生交流合作的学习习惯。 培 养学生阅读能力和分析概括知识能力。 培养学生知识迁移、并用学过的知识解决实际问题的能力。 培养学生形成问题的意识。 培养学生动手能力和运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工的能力。 培养学生学会运用网上资源获取信息的学习方法。 培养学生阅读分析能力。 培养学生观察能力和形成正确的科学探究方法 培养学生的想象力和创新精神。 充分挖掘学生的潜能。 培养学生的总结、归纳知识的能力，促进良好学习方法的形成，以提高学习效率。 巩固所学知识。 板书设计 课题 3 水的净化 一、除不溶性杂质的方 法 二、除可溶性杂质的方法 (可降低水的硬度 ) 爱护水资源教学设计案例 一、 教学设计思路 1．探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。 它能较好的融知识学习和能力培养为一体，对学生开阔视野、增长才干很有益处。 因本次探究性活动在低年级教学班中开展，所以事先教师需进行必要的指导：在活动的 “ 启动 ” 课上，教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导，并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。 2．活动将采用课上 、课下相结合的方式进行。 在课下的研究活动中，我把自己定位成 “ 学习共同体 ” 中的一员：启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们优化课题；在汇报课上，我通过设计问题主线，引导学生层层深入的认识问题，把课下各小组的独立活动融为一体，使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。 3．在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点，总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向。 二、教案 课题 爱护水资源 授课人 陆旻 学校 北京理工大学附中 教学目标 知识与技 能： 1. 了解水资源的分布和现状 2. 认识保护水资源的重大意义 3. 明确如何合理利用和保护水资源 4. 初步学会一些常用的科学研究方法 5．初步学习书写规范的调查报告 过程与方法： 1．通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息； 2．对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。 情感态度价值观：在活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 重点 理解保护水资源的重大意义 难点 学生 汇报：语言准确性的把握、节奏的控制 教学方法 多媒体展示 教师活动 学生活动 设计意图 [引入 ]（投影）请问哪位同学知道这是什么图标。 我们为什么要节水、爱水 ? [过渡 ]一切生命活动都起源于水。 人体内的水分大约占到体重的 65%，连坚硬的骨骼里也含水 22%。 （展示 ppt图片） 在地球上，与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢。 北京水资源总量又是多少呢。 请阅读书 P58~59 补充资料：北京水资源 （见 ppt 板书 1） [设问 ]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢。 请听刘卓周小组的研究汇报。 [设问 ]看来水质直接 影响到生命质中国节水标志 生命离不开水。 感受：失去了水，生命也就失去了意义。 通过看书、阅读补充资料分析水资源现状。