岁早期亲子教育家庭教育指导策略的研究报告(编辑修改稿)

岁早期亲子教育家庭教育指导策略的研究报告(编辑修改稿)内容摘要：

径的培训后，教师们深深地了解到亲子指导站活动与平时的幼 儿园教育活动有很大的区别，它面对的是每一个家庭，更关注的是如何指导家长去教养孩子。 因此，我们定期组织教师 开展早教教研活动， 学习《上海市 0— 3岁婴幼儿教养方案》，更新教养理念，通过教研讨论、了解各年龄段孩子动作、认知、语言发展的特点，及教养内容与方法等， 交流家教指导策略，研究玩教具的投 放， 并在教研活动前给教师明确研讨主题，活动中让教师结合自己的实践和理论学习体会进行研讨，通过交流，教师间可以相互学习，从多途径获取早教工作信息、经验，对自己已有经验进行再充实。 在开展早教亲子活动前全体教师都会对活动开展的相关事宜，注意事项等都进行一一的交流。 并将理论与实际相结合，选派教师 参与理论技能、现场指导大比拼活动，及向卢湾区早教中心、各分中心、幼儿园负责人进行 03 现场指导活动的展示等，真正的提升了教师业务水平。 （ 二 ） 利用 瑞一 亲子园 实践指导 活动，促进家长适宜教养行为的形成 创设符合婴幼儿发展特点 、对家长有教育启示的的环境 家庭是孩子生活的第一驿站，孩子的人格、人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有密切的关系，父母是家庭环境的塑造着。 家庭环境也是一种教育，而且是一种不可忽视的隐性教育，我园在创设亲子园的物质环境时注意了对家长的示范性和指导性。 我园充分挖掘环境资源，专门 设立了 亲子活动室，在采光及色调的设计上充分考虑低龄幼儿的发展特点和需要， 为宝宝创造了一个温馨舒适的环境，促进宝宝的身心健康发展。 在亲子园玩具的选择和投放上，我们针对低龄宝宝的特点 ，购置 了 适合小宝宝的 小桌椅、 地毯、 小型的多功 能玩具、摇马、毛毛虫山洞 等，提供相应的能促进小宝宝 感觉统合、肢体动作、语言、智力开发、精细动作等方面发展的操作材料。 使亲子活动室中处处充满了吸引宝宝摆弄、探究的材料。 这些材料在一定程度回答了家长 “该给孩子准备什么样的玩具 ”的困惑。 在创设环境的同时，教师注重指导家长进行家庭迁移，在家中选择一些来之于孩子生活的、熟悉的、环保的材料，帮助孩子积累生活经验。 在环境的布置上，我们还考虑了要充分发挥墙面的教育性，因为，家长同样是我们的服务对象。 我们张贴了关于婴儿教育的教育名言、 0——3 岁婴儿各阶段发展特点、评 价指标 等。 把好的教育方法与家长交流共享。 这样，亲子 园 活动室不仅成为孩子们 活动 的天地，也成为为家长教育好孩子传经送宝的场所 ， 家长们都感觉十分获益。 精心安排设计亲子活动，帮 助 家长了解早期教育的内容和方法 在与家长的接触中，我们感到家长希望了解自己孩子适合什么样的活动的迫切心情。 为促进孩子的全面发展，我们研究了不同年龄、月龄孩子的发展特点和关键期，制定了不同年龄段的发展目标，并通过多种活动促进孩子各方面的发展。 老师注意抓住每一个教育契机，做到有计划的教育与随机教育相结合，关注活动的时效性。 我们 的每次活动分为几个环节， 并以大动作和精细动作相结合、个别与集体相结合的方式进行指导活动， 逐渐积累了一 些 针对不同年龄班孩子的活动方案，突出了顺序性、系统性和连续性，并 积累了相关的 资料。 这些符合孩子年龄特点和发展特点，寓教于乐的亲子活动成为了家长和孩子都十分喜欢的游戏。 根据孩子和家长在 每月只有一次参与亲子指导站活动 的特点，我们将教材内容精选，让家长可以举一反三，回到家里也可以与孩子进行有效的互动。 （ 1） 根据婴幼儿的年龄特点，设计丰富多彩的亲子活动 0— 3 岁婴幼儿以无意注意为主，所以我们要抓住宝宝的兴趣 ，开展丰富多彩的教育活动，以引起 宝宝 的有意注意。 在经过一段时间的亲子班教学后，我 们发现欢快的音乐可以吸引孩子的注意力，也能调动孩子参与活动的积极性，再配合有趣、有意义的游戏活动，亲子活动就会收到很好的效果。 所以我 们 在设计亲子活动时，以音乐贯穿始终，以吸引孩子的注意力。 在宽松和谐、轻松愉快的氛围中，宝宝、家长、教师都拉近了距离，也稳定了宝宝的情绪，有利于后面活动的顺利开展。 （ 2） 根据 婴幼儿的年龄特点设计 形式多样的游戏 在亲子班师资培训中我们对 0——3 岁婴幼儿的年龄特点、身心发展规律有了详尽的了解，因 此我们便根据培养目标来设计各类游戏活动。 并 根据婴幼儿的年龄特点和需要，分 0—— 1 岁； 1—— 2 岁； 2—— 3 岁三个年龄阶段收集、设计、丰富适宜的游戏，内容包含了婴幼儿感觉统合游戏、肢体动作游戏、语言训练游戏、智力开发游戏、肢体反应灵敏游戏等等。 通过这些丰富多彩、有趣的活动，促进了孩子动作和各方面能力的发。