宜都市初中语文教育评价方案(试行(编辑修改稿)

宜都市初中语文教育评价方案(试行(编辑修改稿)内容摘要：

B5 开发课程资源，有机拓展 延伸。 A3 教学方式 B6 把握教育特点，遵循认知规律。 B7 教学思路明晰，环节安排合理。 B8 课型特点突出，重点难点突破。 B9 气氛宽松和谐，平等合作参与。 B10 点拔引导到位，尊重个性差异。 B11 坚持启发诱导，评价中肯合理。 A4 学习方式 B12 积极自主学习，全员全程参与。 B13 主动合作探究，互动交流默契。 B14 大胆问难质疑， 勇于争辩求异。 A5 教学技能 B15 教态端庄大方，语言规范流利。 B16 板书工整简明，熟练使用媒体。 B17 善于调控应变，形成教学风格。 A6 教学效果 B18 培养情感态度，陶冶情操情趣。 B19 重视学习过程，贯穿学法指导。 B20 双基训练落实，全面提高素养。 总评 与 反思 总分 评课人： 二、 初中学生语文素养 评价方案 一、指导思想： 语文课程评价的目的不仅是为了考察学 生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。 应避免语文评价的繁琐化。 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。 提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如：关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学 生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。 学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。 用最有代表性的事实来评价学生。 对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。 实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。 在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。 要 综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。 根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。 —— 《语文课程标准》 二、评价指标： 一）指标体系： 三个维度： 知识和能力； 过程和方法； 情感态度和价值观； 五个领域： 识字与写字； 阅读； 写作； 口语交际； 综合性学习； 二）目标要素及评价建议： 识字与写字： 目标： 熟练使用字典词典独立识字，识字量 3500 左右； 在 使用硬笔熟练书写正楷字的基础上学写规范、美观的行楷字。 建议： 结合教学内容进行识字写字训练，组织相关活动。 比如纠正错别字活动、查字典比赛、硬笔书法作品展览等，收集各阶段识字、写字的典型材料，促进学生不断进步和提高。 阅读： A、能拓展性阅读： 目标： 阅读体裁多样，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式； 阅读范围广泛，古今中外、文史科技等各种类型的读物； 阅读总量增大，每学年阅读两三部名著，课外阅读总量不少于 260 万字； 背诵诗文增多，每学年完整地背诵优秀诗文不少于 30 篇； 阅读速度加快，养成默读习惯，阅 读一般现代文每分种不少于 500 字； 阅读策略形成，学会制订自己的阅读计划，较熟练地运用略读、浏览等方法； 建议： 结合单元学习，开展由课内到课外的拓展阅读活动，引导学生制订阅读计划、做好读书笔记、建立读书卡片、开展读书交流等活动。 在过程中加强即时评价，引导学生形成良好的读书习惯。 对于阅读量的评价，采取推荐书目与自由阅读相结合的形式。 B、能探究性阅读 ： 目标： 对阅读内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；能发现观点与材料或材料与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 能体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。 能欣赏文学作品，有自己的情感体验；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验：品味作品中富于表现力的语言。 能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 建议： 立足于课堂教学从内容到方法的引导，培养学生探究阅读的能力。 通过即时评价、行为观察以及纸笔测试等途径，激励学生大胆、主动、真实地表达自己的主张和看法，鼓励学生积极参与合作学习，在阅读实践中养成大胆质疑、深入思考、个性品味的阅读习惯。 写作： 目标： A、写作有真情实感，表达对自 然、社会、人生的独特感受和真切体验； B、能独立写作：独立完成搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 C、有较强的的写作能力：根据表达需要，选择恰当的表达方式，合理安排内容；条理清楚地表达意思；并能运用联想和想象丰富表达的内容；还能从文章中提取主要信息，进行相应的缩写、扩写、续写和改写等。 D、多角度地观察生活。