北京科技大学20xx年度教育教学质量自检报告(编辑修改稿)

北京科技大学20xx年度教育教学质量自检报告(编辑修改稿)内容摘要：

5．教授上课与教师获奖简况 51 教授上本科课程的比例 ％ 52 副教授上本科课程的比例 ％ 53 教师课堂教学质量评价的平均值 分 未作 统计 统计了 一学期 54 教师获得教学类奖项统计： 00－ 01 学年： 106 项（教学成果 1教学优秀 教材 4青年教师课堂评比16） 01－ 02 学年： 30 项（教学成果 1教材 青年教师课堂评比 14） 02－ 03 学年： 36 项（教学优秀 2教材 教学名师 3） 说明：（ 1）计算应届毕业生毕业证书和学位证书获得率、考研率时，以当年 7 月毕（结）业离校的人数为基数。 （ 2）新教材指近三年出版的教材；优秀教材指国家重点教材和北京市精品教材。 (3) 与时俱进，根据社会发展和学校的学科发展需要，及时调整专业设臵， 2020 年增设的金融工程、日语、材料化学、生态学、通信工程五个新专业， 学校拨出专款 150 万元，以项目管理方式，进行立项建设，组织专家论证，新专业建设保证符合培养目标和培养计划，避免重复建设，明确效益目标。 五、完善教学质量监控体系，促进教学质量不断提 高 我校有较完善的教学质量监控体系，主要有以下三个方面：教学督导、检查、日常管理等全面教学质量管理体系。 （ 1）教育教学督导发挥更大的作用 理顺关系，完善管理， 2020 年 6 月“北京科技大学本科教学督导组”更名为“北京科技大学本科教育教学督导组”，其职责拓展为督教、督学、督管、督办。 1） 督导组为了与教育部本科教学评估工作接轨，采用了教育部专家组使用的课堂教学评价表，上半年因为“非典”缘故，听课较少， 2020－ 2020 学年第二学期组织督导组专家检查为新生的第一次课情况，发现教师普遍能够在第一堂上注重教书育人， 介绍大学学习方法，使学生开好头，树立良好的学风从新生开始；本学期仅 1～ 10 周抽听全校各学院课程 108 门次，其中优秀率为 %,良好率 ％，中等率 ％，差的仅占 ％，从整体上看，我校师资水平较高，教学质量能有基本的保证，特别是一些基础较好的学院和课程。 绝大多数教师认真、负责、兢兢业业、精神饱满。 许多青年教师的优异表现受到了交口称赞，十分令人欣慰。 另外， 采用多媒体教学手段的课程明显增多（按 108 门次统计， 7 使用者已占 ％），但也暴露出 多媒体教学手段的使用效果差异很悬殊，有待不断改 进。 2）通过听课了解各年级学生缺勤情况，及时了解学生的学习状况。 00 级、01 级、 02 级及 03 级的缺勤率分别为： %、 %、 %、 %。 3） 从教学业务管理和行政管理两方面考察，基础课、公共课教学组普遍对教学的管理落实、规范，如教学大纲、日历完备；经常、有计划的开展教学研究和观摩活动；学生平时成绩的考核有统一的办法；对优秀课程建设有计划、有措施。 如《高等数学》（包括《线性代数》）教学组经常去北大、清华听课；要求青年教师互相观摩教学；《大学物理》定期进行教学内容专题研讨会等。 4）畅通信息沟通渠道，除每月召开例会（有关职能部门参加）、不定期组内研讨外，自 03 年 9 月起在教务处的协助下，开始不定期出版《本科教学督导简报》，今年已发稿 7 期，编制了《北京科技大学教学督导信息反馈表》，及时将教育教学督导组的意见建议反馈给校领导、有关职能部处、院系，构筑起督导组与教师、主管职能部门等之间的信息畅通桥梁。 5）公正合理地评定平时学习成绩，是保证客观科学地评定学生学习成绩的重要方面。 2020～ 2020 学年度第一学期，督导组对课程教学的平时成绩评定情况进行了调查。 本次共抽查了 37 门课程，其中基础课 8 门、专业基础课 16 门、专业课 13 门，期末集中考试课程 24 门。 从调查的结果看，无论平时成绩最后是否记入总成绩，对平时学习情况均有记录。 平时成绩计入总成绩的比例各门课程多有不同，平时成绩占总成绩的 10%～ 30%之间的课程占抽查课程的 73%；平时成绩给定的依据主要是出勤、习题，有些课程还有小测验、实验等环节。 6）学校除集中精力对期末集中考试进行检查、巡查外，还安排督导组专家对非期终集中考试的试卷及考试纪律抽查工作，保证所有课程考试环节的严肃性和规范性。 7）教育教学督导组除了对教学的各个环节进行有目的和随机的 检查听课，还进行专项的检查，如毕业设计（论文）、试卷的抽查，督导教学管理，促进教师的教学水平提高。 由于校教育教学督导组的杰出贡献， 03 年被北京市教委授予“关心下一代”奖。 8）各学院继续加强教学质量的监控，学院一级的“教学巡视组”，对促进本学院的教学质量起到很好作用。 （ 2）课堂质量控制 —— 课堂教学质量全员评价 教师课堂教学质量评估，对于全面提高教学质量，有着很大的推动作用，今年 再次修订了我校的课堂教学的评价体系。 评估的统计结果每学期分别下发给开课的学院，并将每位教师的所有学生评价表（包括主观及客观评价意见 ）反馈给任课教师，以便教师及时对照不断改进或完善，现在已经有外语学院、机械学院等单位在教师评聘、教学优秀奖、课时酬金评定等方面加以利用，因此这项目工作顺利开展不仅关系到广大教师的教学效果正确评估、自身的利益而且更将进一步推动我校本科教学质量上新的台阶。 8 1）课堂教学质量总体评估： 2020 年对理、工、管、文、语言类课程以及体育类课程所有课堂进行全员教学质量评价，发放评价表 15 万份，通过发放、回收评价表及其数据统计， 掌握全校课堂教学质量； 2）整体工作的推进、完善和问题：为了保证和提高教学质量而展开的全员评价 是以其可信度、有效度为基础的，考查评价工作的各个环节，目前学生评价时的态度已经成为决定评价结果可信度和有效度的关键，而深入课堂的信息员对此有很大的工作余地，为此加强了统一核心人员思想的工作 —— 强化学院联系人制度、集中培训信息员。 另外，每学期 全员评价产生了大量的评价表，如何保存它们，同时又便于查阅使其信息具有生命力，我们首次利用计算机模式识别技术，扫描评价表后形成电子表方便存贮，既解决了大量评价表存档的空间困难，又能方便教师及管理人员检索查询，自动化程度及效率高。 （ 3）期中教学质量检查。 期中教学检查是一项常 规工作，选择恰当的检查点，是保持其活力的根本，在此过程中创新显得尤为重要。 每学期期中教学检查期间，通过调查问卷、各种座谈会对教学质量进行全面地检查。 为有效解决日常提出的问题或采纳提出的建议，制订了《北京科技大学本科教育教学改进信息反馈办法》，避免过去经常出现的老生常谈提而未决现象再度发生，提高办事效率。 （ 4）加强考试纪律教育，推行考试方式改革，重视考试质量分析 严格考试纪律，全年安排期末考试的考场 779 场， 1562 班次， 127 门课程，积极开展全校性的学生诚信教育，坚持考前为监考人员进行培训，全年处理考试违 纪、作弊学生 50 人，严格考卷的审核、试卷的印刷保密工作。 英语考试，特别是全国大学外语四、六级考试，更是坚持考前培训，规范管理，考试秩序良好，根据我校学生。