信息技术新课程教学设计(编辑修改稿)

信息技术新课程教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

教师 ： 试想，如果交通灯不能为人们引导交通，各类媒体也不再为 人们提供天气预报或重大疫情报道，那么 我们的生活 会变成什么样子呢。 还会和现在一样井然有序吗。 引导学生认识到信息作用的重要性及价值性。 阅读背景资料内容，倾听教师分析、讲解 ，得出结论 讨论、思考 ，回答问题 通过教师引导，理解信息的 相关 作用 分组探究，回答问题，理解信息的作用 思考、回答 了解信息作用的价值性 通过布置任务，教师分析、 讲解 等 方式 便于 学生理解信息有为决策提供依据的作用。 学生讨论、填表的过程是为了让学生更好的理解信息的相关作用。 以分组探究的方式开展学习，锻炼了学生的探究能力与协作意识。 使学生认识到信息的价值性，以及 信息在平常的学习和活动中 所发挥的重大作用。 信息的 特征 教学过渡 ： 我们刚刚了解了信息的作用， 那么你们知道信息又有哪些特征吗。 下面我们 来玩一个游戏。 环节一： “连连看”游戏。 故事 1 不完整性 故事 2 传递性 故事 3 时效性 故事 4 可共享性 故事 5 依附性 故事 6 普遍 性 故事 7 可伪 性 倾听 阅读故事，分析特征，连线玩游戏 设置“连连看”游戏的目的是为了让学生可以更好的理解信息的特征， 同时加深对知识的记忆。 学生 在 玩 游戏 的过程 中学习 到 新知识 ，不但能够激发他们的 学习兴趣，还可以 提高学习效率。 2020 年顺义区信息技术新课程教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 信息的 特征 具体 故事描述 请见 附表 1。 游戏规则： 教师给出 6 个小故事，和信息的相关特征，要求学生阅读故事，从右边找到 故事中所体现的 相关特征， 并 进行连线。 环节二：“猜猜看”游戏。 游戏规则：以小组的方式抽签， 每组都会抽到信息的一个不同特征，请根据本组抽到的特征 ，再举出一例（不能和老师给出的相同），描述给其他人听。 最后哪个组猜对的题目最多，则获胜。 环节三：教师点评、小结。  对上述两个环节进行点评，对表现好的个人 和 小组给予表扬。  总结 信息的特征：普遍性、不完整性、时效性、可共享性、依附性、 可伪性 、传递性。 此外还有： 无限性、转化性、价值性、可压缩性等特征。 教学过渡 ： 信息 有真有假、有好有坏， 所以我们要对其分析、鉴别。 下面我们就来讨论一下：如何辨别信息的真伪。 抽签 根据抽到的题目，思考、讨论，举出实例 倾听其他组描述， 思考、 猜题 倾听教师点评 ，反思 倾听、记忆 倾听 、思考 “猜猜看”游戏是在“连连看”游戏的基础上设置的。 “连连看”游戏主要让学生学会从实例中分析出信息的特征；而“猜猜看”游戏则是一个逆向思维的过程， 使学生能够从“信息的特征”再还原到“实例”，培养学生的 逻辑思维能力，同时也加深对知识的理解。 对表现好的个人和小组进行表扬是 为了 提升 学生学习的自信。