苏教版七年级语文下册第二单元教学设计(编辑修改稿)

苏教版七年级语文下册第二单元教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

绪发展变化的顺序。 特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的” —— “似乎我们已在了月里” —— “月亮就在每一个人的心里” —— “只要你愿意，它 金坛市初中语文单元教学分析七下 9 就有了哩” —— “那月亮不是我们按在天空上的印章吗。 ”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因 “我”而生，顺随“我”的意思而存在了。 文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。 板 书 设 计 心中拥月 满足 沙滩议月 月迹 眼瞳见月 河中寻月 杯中“饮月” 院中望月 不满足 教 学 反 思 金坛市初中语文单元教学分析七下 10 八 、 三颗枸杞豆 参 考 教 学 案 例 个性化备课 学习目标： 1． 诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描 写。 2． 深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。 3． 合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。 重点难点： 1． 反复朗读课文，体会课文生动的语言。 2． 领会珍惜时间、抓住生命的重要性。 3． 探究三叔的话，理解其深刻的含义。 教学过程： 简介作者导入：现代作家程海的小说代表作《三颗枸杞豆》，它曾获得延河第二届文学奖。 作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、优美的语言向读者展示了一幅童年好奇、顽皮、成长的生命画卷，可读性极佳。 一、抓切点理读课文 1． 淘气鬼： 捉金巴牛 —— 捣鬼 —— 逃 学 —— 遇三叔 —— 观野豆角花 —— 再遇三叔 —— 被赠枸杞 —— 获得启示 —— 不再淘气。 2． 植物学家 小山村 —— 小树林 —— 乐园 —— 春光四溢 —— 大花蝴蝶 —— 在林中遇见三叔 —— 跟三叔观野豆角花 —— 捉太阳 —— 三颗枸杞豆 —— 成为植物学家。 3． 乐园 4． 谜语 5． 太阳 6． 〇 二、根据上面的分析，归结文章的构思艺术（爬山式，见板书。 ） 三、赏读细节，解读多元主旨 （一）赏读初遇、再与、回避三叔的三个部分的细节，分析三叔的人物个性。 1． 三叔三幅画的含义是什么。 2． 三叔两次说“时 间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗。 3． 我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”。 “捉住太阳”是什么意思。 4． 小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么。 金坛市初中语文单元教学分析七下 11 （二）由此，我们得到底启示是什么。 1． 珍惜时间是完成工作的最佳方式。 2． 目标明确，矢志不渝。 3． 兴趣是最好的老师。 板 书 设 计 三颗枸杞豆（爬山式构思） 人生启示 接受枸杞 回避三叔 再遇三叔 乐园（小树林） 初遇三叔 逃学树林 教 学 反 思 附录： 《迷人的美景，精神的家园 —— 赏三颗枸杞豆》 一、用一组巧设的悬念勾连一篇动人的文章 《三颗枸杞豆》描绘的是“我”童年时代的生活，文章却从“我”是一个植物学家写起，这个植物学家小时是一个出名的“淘气鬼”。 一个“淘气鬼”而能成为一个出色的植物学家，这究竟是怎么回事。 这是文章设置的第一个悬念。 因为“我”的淘气、逃学，“我”在小树林子里邂逅了三叔。 三叔一声声的唉叹：“时间不多了，太迟了，太迟了 —— ”让“我”百思不得其解，这是第二个 悬念。 “我”带着乏味回到家中，父母为“我”解开了“太迟了”的谜底。 而后第三个悬念又陡然而起：“我”再次见到三叔时，他在地板上画了“一屋歪歪斜斜的塔”，“一堆堆松松散散的书”，“一株弯弯扭扭的树”，这“塔”、“书”、“树”是第三个悬念，他们代表了什么。 第四个悬念是在这三幅画下，分别画了三个圆圆的“〇”，这又是一个怎样的谜语啊。 三叔用最简洁的语言向我介绍了他的落寞的一生：“塔”是他的建筑理想；“书”是他的作家之梦；“树”是他的生物学家幻想。 三个“〇 ”则是他三个理想的失败，一生平庸的成绩。 第五个悬念是三叔捉太阳的情景。 “太阳”怎能捉住。 捉住“我”的脸蛋也说：“也是太阳。 这也是太阳。 ”这个悬念留给大家无尽的思索。 最后，三叔离大家而去，留给我一份贵重的赠礼 —— 三颗红色的枸杞豆，谁又能猜出这三颗拘杞豆的秘密呢。 而“我”终于用心灵读懂了它的谜底：三颗枸杞豆，是三个句号，它是生命告终的句号；它又是三个遗憾的零分；它是三叔一世无成的告白；它也是一切事物的起点，万事从 0开始。 这正是第六个悬念带给“我”的启示 —— 生命的意义正在于从小树立理想，并为此而执着奋斗、努力上进 以达成目标。 六个悬念像一个个圆环，环环相扣，悬念叠起，勾连成一篇动人的文章。 二、用一个凄美的故事铺写一曲人生的赞歌 作者写三叔的一生，无处不染上“凄美”的情调。 看，他从那春光四溢的树林走来，却是“柱着桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体„„嘴唇发紫，像紫红的桑葚”。 如此瘦弱、有病金坛市初中语文单元教学分析七下 12 的身子与烂漫的春光是这样不协调。 可就是这样一个瘦弱的老人，却对大自然充满着热爱之情。 乃至于对一朵花，一枝叶也观察得那么仔细。 “时间不多了，时间不够了；太迟了，太迟了„„”的声声叹息，流露出他对时光的流逝的慨叹，对一 生无成的懊悔，对年青生命的关爱 —— 用数小花蕊的根数和叶子的叶脉对“我”进行观察技能的教育，引导我珍惜时间，热爱生命。 后来我终于知道，这样一个瘦弱的老人他正患着癌症。 小树林中再次相遇，三叔又用他一生的理想，终身的失败经历，言传身教，引领“我”莫要浪费美好时光，要从小立志，目标单一，矢志不渝，方能走向成功。 捉太阳的情景，再一次感染了我。 一个行将就木之人对生之留恋是那样强烈而又无助。 然而就是这样一个一生无成的老人，却在生命终了之时，幡然醒悟过去的怠惰给自己带来的损失，造成的失败。 可是谁又能反对，三叔的失败何尝不是 他的成功。 而我的逃学何尝不是一次大大的收获。 我童年的小树林带给我的永远不仅止与那些动植知识，更多的源自于三叔给我的生活启示、生活教益。 也许，对于我来说，小树林才是我最理想的校园。 最具“凄美”之笔的是结尾处三叔留给我的“三颗红色的枸杞豆”。 红色仿佛是三叔的一是颗闪耀的红心，枸杞豆则象征着他的生命的结束，也寓含了对三叔的赞美之情：过去的三叔是失败的三叔，而在生命终结前一刻，他却成就了最光辉的事业，用一生的失败的教训来促动逃学的孩子，重返校园、捡回自信、培养兴趣、走向成功。 他完成了生命传承的伟大使命。 “我”正是在 这“三颗红色枸杞豆”的鼓舞下一步步成长、成熟并最终成为植物学家的。 三叔的一生是悲凄的一生，可因为他最后的一举，使他的一生都笼上了理想的光环，闪现出美丽的光泽。 三叔，一个“凄美”的名字。 三、借一支生花的妙笔勾画一幅迷人的美景 如果说三叔的故事对“我”有着是思想启迪的话，那么小树林自然的美景则更吸引着“我”把它变成乐园。 去那儿，小山沟给“我”开了个动物园：松鼠找食，兔子欢蹦，蚱蜢猛扑„„金巴牛园鼓鼓的硬壳，黄色的花绞及被“我”提住后“嗡嗡”的哀啼，足见出作者描写的功力，仿佛把读者也带了的一个真实的动物园。 小树林则仿佛成了“我”的植物园，那儿有一绺一绺的阳光四泻，那儿有一丝一丝的花儿开放，更有那溢出来的春光，引诱着“我”这个迷恋着大自然的少年。 在此，我身心愉悦，既学到动植物知识，又得到猎奇心理的满足。 此番迷人的美景是要令那“死读书”的学校相形见拙的。 后文还对秋天西沉的红日进行了精心的描摹。 秋阳也许不比春阳之暖，更不比夏阳之壮，但它仍然独具特色：它是人生收获的标志，也是万物之始的开始。 秋，是一个含蓄的季节，秋阳也总是躲藏在小树林中，等待着大家去的慢慢发掘。 这一处自然加上理想化的景物描写，再次把读者带到小树林 子，去体验那富含人生不尽的哲理：好时光易过，好东西很多，但它们总不会赤裸裸地显现，而需要你用特别锐利的目光和特别敏感的心灵去寻找、发现、捕捉。 好一支生花的妙笔，好一幅迷人的美景，好一处童年的乐园啊。 四、凭一串优美的语言缀连一篇可读的美文 如诗的语言加上深刻的哲理使小说读来犹如一篇美文，令人百读不厌。 对于“我”来说，小树林是“我”的乐园、宝藏；对于读者来说，《三颗枸杞豆》本文何尝又不是一座语言的宝藏呢。 在此，多种修辞手法的装饰，使本就诗化的语言别其丰姿，如用比喻摹写金巴牛的黄色硬壳，像“一个金质的盾 牌”；描绘三叔的眼晴像“开得大大的窗户”；嘴唇发紫像“成熟的桑葚”；三个理想的失败像“三个圆圆的 0”„„比喻，使文章文采斐然，又使描写对象形象可感，别具感染力。 另有，对大自然美景的描摹，调用了丰富的词汇，长短交错的句式，使人有如临宝藏琳琅满目、应接不暇之感。 “太迟了，太迟了”；“它是生命告终的句号。 ”“但“ 0”也是一切事物的起点”“他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。 ”等富于哲思的语句，如钻石般发出熠熠的光辉，让人读后如余味在口、余香在手。 “大自然是丰厚而无私的 ，它不仅是人类家园物质生活的依存者，还是人类精神生活的孕育者。 ”这也许正是《三颗枸杞豆》留给我们的启示。 金坛市初中语文单元教学分析七下 13 九 、 我们家的男子汉 参 考 教 学 案 例 个性化备课 学习目标： 1．整体感知，理清思路；。