本科生科研训练计划项目申请书(编辑修改稿)

本科生科研训练计划项目申请书(编辑修改稿)内容摘要：

项目研究目标 ： 根据目前中小学信息技术课程的特征、优势及不足，结合多元智能理论的特点，实现 信息技术课从教学内容到教学形式让 “多 元智能 ”贯穿整个教学过程 ， 为适应信息时代的发展打下坚实的基础。 在教育实习的过程中，亲身实践，根据不同学生 学习动机和学习兴趣， 在 信息技术课教学时应尽可能多的给他们提供做中学 等多方面发展自己展示自己 的机会。 项目研究内容： 鼓励学生“敢说、敢表达自己的思想” 言语智能是在信息技术课程中最容易忽略的智能，大部分的上课时间都是老师在讲，学生在听，于是就形成了学生习惯被动接受而不愿意表达自己想法的结果，如此，学生的言语智能也便无法得到最大程度的发挥。 为了让学生多表达自己的想法，可以进行 Word、 WPS 编辑 排版，个人电子报的文字表达。 引导学生自己发现并解决问题 逻辑智能是在信息技术课程中是很需要加强的智能，加德纳指出，逻辑智能是指 对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。 为了加强学生的此智能，可以 运用 EXCEL、 ACCESS 的运算功能进行统计等。 多开展学生作品展示，促进学生空间智能的发展 空间智能是指对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力， 表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。 针对加德纳提出的智能特点，鼓励学生运用 Photoshop、 AutoCAD、 Window自带的画图小程序等软件制图、作画，利用 Powerpoint 制作幻灯片等 开展学生自我评价活动，加强学生的自省智能 自省智能是指 个体认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等，并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力。 为此，学校 要培养学生 在研究性学习中正确自我评价，能够描述能助自己成功的自身品质、 设定目标并向目标努力、评价自身的价值、评价自己的学习或工作等。 培养学生的交际智能 交际智能是指 对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力，表现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并作出适当的反应。 为此，鼓励学生在研究性学习中主持会议、进行有效组织活动、在众人面前汇报或讲演等。 加强学生的音乐智能 音乐智能是指 感受、辩别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。 让学生为自己的电子报作品设计背景音乐、利用某些软件进 行音乐的创作、在 Flash 动画制作中灵活运用音乐、利用 Frontpage 制作集音乐、文字、图象、动画于一体的网页等。 拟解决问题。