年高中毕业班第二次省质检质量分析报告(编辑修改稿)

年高中毕业班第二次省质检质量分析报告(编辑修改稿)内容摘要：

写出坐标、向量，也要求学生有较强的计算能力。 例如，理 17 题是一道很传统的向量与三角函数计算题，部分学生不能尽快切题以及正确应用公式，影响了解题速度及计算的准确性，而根式运算的错误也比较多。 又如，理 18 题的概率题，有一部分学生不能理解两人完成实验操作的区别，而正确求出概率分布与数学期望。 17 题 的 α ＝－ 13，直线斜率与倾斜角概念混淆 ；公式记不清楚，如 tan(α ＋π4 )展开错误， 1＋ cos2α ＝ 2sin2α ；不会灵活运用公式，把正切化为正弦、余弦而求错。 18题．等差数列、等比数列概念不清，不会求公差，把通项求错；不知道讨论，分析问题不谨密，等比数列求和公式记错；算理不清，如 (－ 2)n＝－ 2n。 19 题．解题表达不完整，没有说明是什么事件的概率就直接运用公式计算；第（ 2）小题不理解题意；应用题解完后没有做答。 20题．审题不仔细，默认“ PA⊥平面 ABCD”；面面垂直与线面垂直不会相互转化，证明条理不清；没有建立右手直角坐标系，点的坐标、向量 坐标表示混淆，如 G＝ (1， 2， 0)， n→ (1， 0， 1)等；空间想象能力差，如“延长 FE交 PB 于点 Q”；用传统做法表达不规范。 21 题．求导函数后不会利用偶函数性质求 a 的值；直接用导函数等于 0 的两个根求极值，没有判断单调性；极值与最值混淆；“ f (x)单调”不会进行转化，甚至认为△≥ 0；表述不规范。 22题．出现大量空白，不会做， MN 的方程写错导致 C的坐标求错；不知道 C、 D 横坐标相同；不会应用平面几何知识解题； 对文科数学来讲 ，学生大部分抽象思维能力较差，审题不仔细，数学基础薄 弱，往往靠死记硬背记公式，解题时不能灵活应用。 计算能力差，解题表述不规范，难一点的题不会做，会做的题又算错了，导致大部分文科考生数学成绩不理想。 由于 缺乏严谨良好的学习习惯，书写不规范，心理素质较差，影响考场发挥。 从评卷过程来看，数学符号、用语表达不规范，而造成失分现象不少。 又因计算量大，演算推理逻辑性强，学生极易紧张，从而影响考场发挥。 “ 会而不对，对而不全”，仍普遍存在。 例如， 19题第（ 1）小题没有证明共面，第（ 3）小题没有求出 CQ=。 ； 21 题第（ 1）小题没有写出 x 的取值范围。 思维层次不高，运用数学思想方法的意识薄弱，综合运用数学知识解决问题能力差。 例如：第 2 22 题 等都涉及数学函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化与化归的思想及与不等式的应用，学生这方面的意识薄弱，且在不等式做为工具这点上，学生掌握不好。 对部分学生来说，后面二大题 的第二小题 ，无从下手。 如， 22题第（ 2）小题，求出 )6(3 22 aab 后，不会转化为利用导数求极值， 考生在知识能力上显露出不足，数学基础知识、能力、数学思想和方法等掌握不够牢固。 另外，阅读量较大也使部分学生望而却步。 如， 20题背景新，阅读量也大。 语文 学生总体上选择题 1— 7题的得分率较高，抽样平均为 分，第 11题的得分平均 (原因是有些学校还未进行复习 ， 如诏安一中 )，作文平均 分。 从 答题情况看，存在如下一些问题： 有部分学生还未进入学习的状态，如第 8题文言翻译，有的学校已考过，但仍有相当一部分学生做得不好。 还有默写，虽是课内的，但得分不是很高。 理解题意出现问题。 ① 粗枝大叶。 如第 11 题的 2小题，都要求用“叙述”的语言，但有不少学生用议论的方式。 又如把作文中的“我”写成了“他”。 ② 缺乏深层次的理解。 如第 14题，应是讽刺意味的，但学生理解不出来。 又如把作文中的“思”理解为对别人的思念。 ③ 答题技巧有待提高。 特别表现在诗歌赏析题。 ④ 用笔、填涂、书写方面也不同程度地存在一些问题（凡没按规定要求，一律以 0 分计）。 英语 本套听力试题难度适中，语速、录音效果较规范，但女声语速偏快，而且显得较为混浊。 从得分情况看，学生基本能达到试题要求。 试卷 抽样 60 份，学生得分情况如下： 题 目 听力 单选 完形 阅读 改错 作文 平均得分 4 2 8 9 8 5 单项选择部分，学生错误较集中在第 2 2 31 和 34 题。 学生未能准确判断动词在句中充当谓语。 未能根据所提供语境确定时态问题；未能根据情景区别代词 one 和 it 的用法；未能对英语常用词词义准确辨别。 完形填空的前五题得分率较高，得分率最低的是第 46 题，即词组 finish„ off, 本大题得分为 的基础较好的学生很多就错于此题；其次得分率较低的分别为 4 50题。 阅读理解题，按出错率高低排列为（括号内为误选项较集中的）： 57（ B）、 62（ C）、 73（ A）、 63（ B）、 69（ C）、 71（ A/C）、 65（ C）、 75（ C）。 最高分 40分，最低分 2 分。 短文改错小部分学生答题不符合规范。 错误较多的题目是第 76题 so„ that 的用法，很多学生的改法是把 that 改为 so；第 79 题时态用法；第 83 题介词用法和第 85题 too 与 either 用法 . 关于书面表达题，总体上书写较工整，人称、时态把握较准确，学生 会使用学过的词、短语、句子，如： catch a glimpse of。 appreciate the scenery。 don’ t hesitate to ask me for help。 I wish you a happy time 等。 但下列错误较普遍：没写结束语“ That’ s all. Thank you.”。 末尾加上写信的结尾 Yours Li Hua。 时间前的介词用错，如 :in 8:。