五年级语文学习水平评价方案(编辑修改稿)

五年级语文学习水平评价方案(编辑修改稿)内容摘要：

3．办法 （ 1）以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。 （ 2）评价用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。 4．时间 平时、期末。 5．评价人员 五年级语文教师、同学、家长、自己。 六、学习习惯（等第） 1．内容 由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。 基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。 每学期的学习习惯见教材所 列（多种渠道学语文、学会修改作文）。 2．办法 （ 1）平时观察，每周记录 1 次。 一般情况下，每学期记录不少于 15 次。 （ 2）记录方式使用简单易行的爬格法。 3．标准 （ 1）评价标准参照教材要求。 （ 2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。 （ 3）一学期累计达到 80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于 80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。 4．时间 平时、期末。 5．评价人员 五年级语文教师。 其他： 与定性相结合。 定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。 分数与等第的转换为：总分达 117 分以上的为“优”； 97—— 116 分为“良”； 77—— 96分为“合格”； 76 分以下为“不合格”。 若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。 定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。 2．设立免试制。 除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生 平时的表现，在进行分项考核前提出 35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。 获得免试权的学生在免试项目上得满分。 执笔人：包筱敏 审核人：姜志英 附表 1 五年级语文课文朗读能力记录与检测 姓名 学号 综合评价 课 文 自 评 家长评 同桌互评 三亚落日 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 卢沟桥烽火 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ 二泉映月 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 广玉兰 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆。