c语言程序设计课程教案(编辑修改稿)

c语言程序设计课程教案(编辑修改稿)内容摘要：

5：键盘输入一行字符 (以回车结束 )，统计其中所有数字字符、字母字符和其他字符的个数。 例 46：输入两个十进制整数，输出这 两个数的关系。 如若输入的数据为 2， 3，则输出结果为 23，若输入数据为 3， 2，则输出结果为 32，若输入数据为 3， 3，则输出结果为3=3。 条件运算符和条件表达式 条件运算符 条件运算符是 C语言中一个特殊的运算符，由“。 ”和“：”组合而成。 条件表达式的形式。 switch语句 【问题】前面我们所说的 if语句通常用于解决两个分支的情况，而日常生活中我们常常要解决多个分支的问题。 例如前面我们所说的，给学生成绩划分 A、 B、 C等„„，诸如此类问题。 利用嵌套的 if语句当然也是可以解 决的，但是如果分支太多， if语句嵌套的层次数太多，势必会造成程序的冗长，可读性差。 有没有什么更好的方法能解决多分支问题呢。 C语言为我们提供了专门用于解决多分支选择问题的 switch语句，其一般形式为： switch(表达式 ) { case常量表达式 1: 语句 1。 case常量表达式 2: 语句 2。 „ case常量表达式 n: 语句 n。 default : 语句 n+1。 } 课堂提问与讨论 课堂小结、作业布置 课题 第 4章 选择结构程序设计 （ 3/3） 课型 新授课 授课日期 课时 2 教学目的 “程序举例”的学习，学习一些常用选择结构算法，例如：少量数按从大到小或从小到大顺序输出；百分制成绩转换成五级制成绩输出；判断闰年等；。 教学重点难点 选择结构程序设计的方法。 教学方法 主要运用讲授法。 （ 1． 举例引导 2． 提问 3．类比） 利用多媒体课件进行教学，扩大课堂教学的信息量。 教学内容提纲 程序举例 ，判断该数是否是 7 的倍数，若是输出Yes!，否则输出 No!。 3个数，按从大到小的顺序 输出。 5个等级 制。 4. 用 switch„ case语句来实现 上 例。 2020年的一个月份，输出这个月的天数。 (2020年为平年 ) 教学过程： 复习分支语句。 程序举例： 例 410： 输入一个十进制正整数，判断该数是否是 7 的倍数，若是输出 Yes!，否则输出 No! 例 411： 输入 3 个数，按从大到小的顺序输出。 例 412： 将一个百分制的成绩转化成 5 个等级： 90 分以上为 39。 A39。 ， 80～ 89 分为 39。 B39。 ， 70～79 分为 39。 C39。 ， 60～ 69 分为 39。 D39。 ， 60 分以下为 39。 E39。 例 如输入 75，则显示 C。 例 413： 用 switch„ case 语句来实现【例 412】。 例 414： 输入 2020 年的一个月份，输出这个月的天数。 (2020 年为平年 ) 本章内容小结。 课堂提问与讨论 课堂小结、作业布置 课题 第 5章 循环结构程序设计（ 1/3） 课型 新授课 授课日期 课时 2 教学目的 1. 学生应能掌握循环的基本概念； 2. 学生应能描述掌握 while循环语句的使用； 3. 学生应能掌握 dowhile循环语句的使用。 教学重点难点 教学重点： switch语句； while循环语句 ； dowhile循环语句。 教学难点： switch语句的执行流程； while循环语句循环控制； dowhile循环语句循环控制。 教学方法 主要运用讲授法。 （ 1． 举例引导 2． 提问 3．类比） 利用多媒体课件进行教学，扩大课堂教学的信息量。 教学内容提纲 循环的基本概念 循环 方法的探索 循环结构语句 ： while和 dowhile语句 教学过程： 本章导读 复习循环结构的特点，介绍本章的主要内容和学习要求。 167。 循环的基本概念 【问题】 如何计算 1+2+3+4+„ +100 循环方法的探索。 167。 循环结构语句 一、 while语句（当型循环） 1）、 while语句的一般形式 2）、执行过程是：（流程图、 NS图） 3）、使用 while注意的问题。 例 51：利用 while语句，编写程序计算 1+2+3+„+100。 例 52： 利用 while语句， 计算 1到 100之间所有 3的倍数的和。 结论：编制循环程序要注意的几个问题。 二、 dowhile语句（直到型循环） 1）、 dowhile语句的一般形式 2）、 dowhile执行过程（流程图） 3）、 dowhile说明： 例 53：利用 dowhile语句， 编写程序计算 1+2+3+„+100。 课堂提问与讨论 课堂小结、作业布置 课题 第 5章 循环结构程序设计（ 2/3） 课型 新授课 授课日期 课时 2 教学目的 学生应能掌握 for 循环语句的使用； 学生应能掌握 while、 dowhile 和 for 循环的相互转换与嵌套的使用方法； 学生应能掌握循环体中的 break 和 continue 语句的用法； 教学重点难点 教学重点： for 循环语句； 循环的嵌套； 循环 体中的 break 和 continue 语句。 教学难点： for 循环语句循环控制； 嵌套循环中 break 和 continue 的作用。 教学方法 主要运用讲授法。 （ 1． 举例引导 2． 提问 3．类比） 利用多媒体课件进行教学，扩大课堂教学的信息量。 教学内容提纲 for 循环 ； 循环 的 嵌套 ； break 语句、 continue 语句和 goto 语句。 教学过程： 复习 while循环语句。 167。 for循环 for语句的一般形式（给出 while循环的对应结构） for循环执行过程（流 程图） 例 54：写一个程序，计算 1+2+3+„+100。 例 55：计算 1++++++„ +10。 for语句最容易理解、最常用的形式 for语句说明（ 6点）。 C语言的 for语句功能强大，使用灵活。 167。 例 56：计算 s=1+(1+2)+(1+2+3)+„ +(1+2+3+4+„ 10)。 167。 break语句、 continue语句和 goto语句 课堂提问与讨论 课堂小结、作业布置 课题 第 5章 循环结构程序设计（ 3/3） 课型 新授课 授课 日期 课时 2 教学目的 学生应能通过简单的程序设计例子进一步掌握三种循环结构。 教学重点难点 教学难点： 穷举法和迭代法循环结构程序设计 教学方法 主要运用讲授法。 （ 1． 举例引导 2． 提问 3．类比） 利用多媒体课件进行教学，扩大课堂教学的信息量。 教学内容提纲 程序举例 s=1 2 3 4„„ 8 5行星号图形，但每行输出的个数不等 100以内的所有素数之和 Fibonacci数列前 40项的和。 教学过程： 复习三种循环结构、引入 3种循环的比较、进一步加深学生 对 3种循环结构的理解。 一、几种循环的比较 循环结构的基本组成部分（ 4部分） 几种循环的比较。 一般相互可以替代，但具体形式有些差异。 例 57：将 50100之间的不能被 3整除的数输出（用三种循环结构实现） . 二、应用举例 例 58： 计算 s=1 2 3 4„„ 8 例 59：打印以下图形（循环的嵌套）。 例 510：计算 100以内的所有素数之和。 例 511：计算 Fibonacci数列前 20 项的和。 课堂提问与讨论 注意到例 510：外层 n的循环，循环变量的修正是：“ n=n+2”（即就是每次加 2），为什么。 （因为只要检查奇数，偶数能被 2整除，一定不是素数）。 课堂小结、作业布置 课题 第 6章 数组 （ 1/4） 课型 新授课 授课日期 课时 2 教学目的 学生应能 理解数组引入的意义及作用 ； 学生应能 掌握一维数组的基本思想 和基本用法； 学生应能 掌握 使用 一维数组的基本 算法：排序与查找。 教学重点难点 教学重点： 一维数组的定义 、 初始化 和 引用 ； 使用 一维数组的基本 算法：排序与查找。 教学难点： 一维数组的引用 ； 一维数组的具体应用 ：排序与查找。 教学方法 主要运用讲 授法。 （ 1． 举例引导 2． 提问 3．类比） 利用多媒体课件进行教学，扩大课堂教学的信息量。 教学内容提纲 一维数组的定义 一维数组元素的引用 一维数组的存储和初始化 一维数组的应用 教学过程： 本章导读 在程序设计中，按序排列的同类型数据元素的集合称为数组。 数组属于构造数据类型。 一个数组可以分解为多个数组元素，这些数组元素可以是基本数据类型或是构造类型。 因此按数组元素的类型不同，数组又可分为数值数组、字符数组、指针数组、结构数组等各种类别的数组。 提出本章的主要内容和学习要求。 【问题】从键盘接收 10 个数，求平均数并输出小于平均数的数。 一维数组的定义形式及相关使用说明。 一维数组元素的引用形式和要求。 例 ： 将数字 0~9 存入一个整型数组 a 中，并输出。 一维数组的存储和初始化方法。 一维数组的应用举例。 例 ： 用数组求 Fibonacci数列的前 20 项。 例 ：随机输入 10 个数，选出其中的最小数。 例 ： 将 10 个整数从大到小排序。 课堂提问与讨论 课堂小结、作业布置 课题 第 6章 数组 （ 2/4） 课型 新授课 授课日期 课时 2 教学目的 1. 学生应能 掌握 二 维 及多 维数组的基本思想 和基本用法； 2. 学生应能 掌握 使用二维数组 教学重点难点 教学重点： 二维数组定义、初始化、引用 教学难点： 二 维数组 及多 维数组的 存储和 引用 ； 矩阵的转置 教学方法 主要运用讲授法。 （ 1． 举例引导 2． 提问 3．类比） 利用多媒体课件进行教学，扩大课堂教学的信息量。 教学内容提纲 二维数组的定义 二维数组元素的引用 二维数组的存储和初始化 二维数组的应用 教学过程： 复习数组的概念，数组的定义、 初始化、元素引用方法。 二维数组 C 语言允许使用多维数组。 多维数组的最简单的形式是二维数组。 实质上二维数组也就是由一维数组组成的。 二维数组的一般定义形式及定义说明。 二维数组元素的引用形式。 程序设计时，通常用循环变量控制数组元素的下标，来实现数组元素的引用。 例 ： 数组元素引用的示范例题。 二维数组的存储和初始化的具体方法。 二维数组的应用 例 ： 求矩阵的转置。 例 ： 有一个 3 4的矩阵，要求编程以求出其中值最大的那个元素，以及 它所在的行号和列号。 例 ：有 M 个人参加了 N 门课程的考试，编程求每个人的平均分以及每门课程的平均成绩。 课堂提问与讨论 课堂小结、作业布置 课题 第 6章 数组 （ 3/4） 课型 新授课 授课日期 课时 2 教学目的 1．学生应能掌握字符数组的定义、初始化、引用，及输入与输出 2．学生应能 掌握 字符串处理函数 的使用方法。 教学重点难点 教学重点： 字符数组的初始化 、按字符串 的 输入和输出； 二维字符数组对多字符串的存储和处理。 教学难点： 二维字符数组对多字符串的处理：多字符 串排序算法。 教学方法 主要运用讲授法。 （ 1． 举例引导 2． 提问 3．类比） 利用多媒体课件进行教学，扩大课堂教学的信息量。 教学内容提纲 字符数组的定义与初始化 字符串 字符串的应用 教学过程： 复习二维数组的概念、定义、初始化、元素引用的方法。 引入字符数组（元素为字符）。 字符数组与字符串 字符数组，字符数组的每个元素是一个字符； 一维字符数组可以存放字符串；二维字符数组可以存放多个字符串。 字符数组可以逐个元素处理，若存放的是字符串，那么还可以直接调用字符串处理函数处理。 字符数组的定义、初始化及引用－与一般数组类似。 字符串与字符数组 (1) 字符串与字符数组。 存放的内容。 (2) 字符数组的初始化（除了一般数组的初始化方法外，增加了一些方法） 例 ： 给字符数组赋值且输出。 (3) 字符数组的输入输出（两种形式：逐个字符输入。