重庆大学乒乓球选修课教学现状与对策研究(编辑修改稿)

重庆大学乒乓球选修课教学现状与对策研究(编辑修改稿)内容摘要：

百分比 年级 人数 百分比 男 280 % 2020 级 220 % 女 202 % 2020 级 262 % 总计 482 100% 482 100% 表一 此次问卷调查的分布情况（ N=482） （二）研究方法 1 文献资料法 ： 采用文献资料法，通过检索中国期刊网相关研究文献及查阅有关书籍，了解并掌握了与本课题有关的研究成果及相关理论， 利 用 CNKI 检索近 4 年的相关文献。 2 问卷调查法 ： 对不同性别不同专业的学生通过问卷调查的形式来了解乒乓球选修课的教学现状。 3 访谈法 ：通过有计划地与调查对象进行访谈与交流。 4 数据统计与分析法 ： 采用 SPSS、 Excel 等统计软件对数据进行分析处理。 重庆大学 本科学生毕业设计（论文） 研究结果与分析 4 三 研究结果与分析 （一）重庆大学乒乓球选修课的现状 1 重庆大学学生选修乒乓球课的动机 所谓 动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。 它是在学生体育学习和锻炼活动需要，以及体育参与的环境诱因的相互影响下产生的，在学生的内部心理活动中常常以 意向、愿望等形式存在。 而动机的功能有：一、激活功能： 动机能激发有机体产生某种活动。 带着某种动机的有机体对某些刺激，特别对那些与动机有关的刺激反应特别敏感，从而激发有机体去从事某种反应或活动。 例如，饥饿者对食物、干渴者对水特别敏感，因此也容易激起寻觅活动 ；二、指向功能： 动机与需要的一个根本不同就是：需要是有机体因缺乏而产生的主观状态，这种主观状态是一种无目标状态。 而动机不同，动机是针对一定目标（或诱因）的，是受目标引导的。 也就是说需要一旦受到目标引导就成了动机。 由于动机种类不同，人们行为活动的方向和它所追求的 目标也不同。 例如在学习动机的支配下，学生的活动指向与学习有关的目标，如书本、课堂等；而在娱乐动机支配下，其活动指向的目标则是娱乐设施 ；三、强化功能： 当个体的某种活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定目标，并调节着活动的强度和持续时间。 如果达到了目标，动机就会促使有机体终止这种活动；如果尚未达到目标，动机将驱使有机体维持和加强这种活动，以达到目标 [3]。 可见如果学生有良好的运动动机将有利于他学习。 通过调查发现有 %的学生选择了“锻炼身体”；有 %的学生选择了“提高技术”；有 %的学生选择 了“娱乐休闲”；但是也有 %的学生选择了考试容易通过，二其中女生的比例占了 %。 重庆大学 本科学生毕业设计（论文） 研究结果与分析 5 %%%%%%%%%%%锻炼身体 提高技术 娱乐休闲 考试容易通过系列1 图一 关于重庆大学乒乓球选修课学生选课动机调查 2 重庆大学学生对于乒乓球的了解程度 乒乓球作为我国的国球，其特点是球小、速度快、变化性多、技巧性强、趣味性高，设备比较简单，不受年龄性别和身体条件的限制，在室内外都可以进行。 运动量也可大可小。 经常参与乒乓球运动的能提高视觉的敏锐性和神经系统的灵活性，有利于提高学习和工作效率，能改善人的心脑血管的机能等 [4]。 在当代出现了一批又一批的世界顶尖级选手，在他们的引领下 ，在群众体育中，乒乓球越来越受到人们的喜欢。 在大学的乒乓球选修课中，学生在学习它的技术同时，对于它的战术、编排、竞赛规则和裁判法等等，又了解多少了。 根据调查可知：只有 %学生对乒乓球非常了解； %的学生对乒乓球运动一般了解； %的学生对乒乓球运动只有有一点了解；而也有 %学生不了解乒乓球运动。 表二：对重庆大学学生乒乓球了解程度的调查表（ N=482） 程度 人数 百分比 非常了解 29 % 一般了解 165 % 有一点了解 235 % 不了解 53 % 总计 482 100% 由此可见：重庆大学乒乓球选修课的学生并不是所有的学生对乒乓球运动都是很了解的，一般同学都只是了解一些基本的常识，比如说乒乓球、球拍以及场地等。 重庆大学 本科学生毕业设计（论文） 研究结果与分析 6 对于一些专业性的基本不了解，比如竞赛、裁判规则和技战术等。 同学也表明大部分学生还是比较关注乒乓球运动的 3 重庆大学学生对乒乓球选修课的喜爱程度 通过对重庆大学乒乓球选修课喜欢程度调查可知：对乒乓球运动非常喜欢的学生人数不少很多，为 59 个占有效问卷的 %；对乒乓球运动比较喜欢的为226 人占有效问卷的 %；对乒乓球运动 一般喜欢的为 178 人占有效问卷的%；而不喜欢乒乓球运动的也有少部分的学生，为 19 个占有效问卷的 %，他们大多数由于其它的课程排满而调剂过来的。 表三：对重庆大学学生乒乓球选修课喜爱程度调查表（ N=482） （二）重庆大学乒乓球选修课的教学内容、方法和考核手段 1 重庆大学乒乓球选修课理论课的开展情况 大学公共体育是学校体育的高级 阶段，是整个人生体育的桥梁和纽带。 然而，高校体育教育能不能很好地处理理论教学和实践教学的关系，对学生今后的发展至关重要。 学校体育理论课的开展有助于学生更好的了解体育相关的知识，有利于学生的全面发展 [5]。 如图二所示，在对重庆大学选修了乒乓球课的学生调查中，只有 %的学生认为乒乓球课安排理论课是“很有必要”；有高达 %的学生认为学校“可以适当安排”理论课；他们认为在乒乓球课，不仅是为了学习技术，应该更加全面的了解，这样才能丰富自己、发展自己。 但是也有高达 %的学生认为学校“没有必要”安排理论 课，他们认为体育课就是在室外运动锻炼身体，娱乐休闲的；也有 %的学生抱着“无所谓”的态度。 程度 人数 百分比 非常喜欢 59 % 比较喜欢 226 % 一般喜欢 178 % 不喜欢 19 % 总计 482 100% 重庆大学 本科学生毕业设计（论文） 研究结果与分析 7 %%%%很有必要可以适当安排没必要无所谓 图二：重庆大学学生对乒乓球选修课开展理论课的态度调查 2 重庆大学乒乓球选修课实践课的开展情况 体育实践课就是所说的技术课，是学生最喜爱的体育选修课教学内容，体育课程与其它课程最大的区别是体育课程具有实践性。 它要求学生在特定室内外场馆中进行身体锻炼，学生通过身体参与，不仅能够使身体保持健康，还能娱乐身心 [6]。 在高校的体育选修教学中，如何提高学生的基本技能，为终身体育和全民健身运动奠 定基础，这是对体育选修课教学质量检验的基本要求。 因此教学内容就对学生至关重要。 通过对学生的调查：占 %的乒乓球教学主要内容为“基本的技术动作”的练习，主要有正手攻球、反手拨球、直拍推挡三个项目，主要项目为正手攻球、侧身位正手攻球、反手推挡和搓球共计四个项目。 学生们的任务就是打板数，。