我的校园我的家项目设计(编辑修改稿)

我的校园我的家项目设计(编辑修改稿)内容摘要：

同工具进行尝试。 师：除了刚才老师用的可以 画直线的工具，工具箱还有许多的工具请你们去尝试尝试，看看它们的作用是什么。 (学生操作 )： 试着分别选定工具箱中的不同工具进行尝试 师：刚才大家基本上都使用工具箱中的不同工具了，现在老师请你们来说说看，你用了工具箱中的哪个工具，这个工具可以做什么、是怎么用的。 学生回答或演示（教师适当补充，在第一节课上，只需要学生知道有这些工具，不需要熟练掌握，所以只要学生说到、没说错就可以了，教师不必详细补充） 利用“帮助”功能学习软件 师：刚才通过大家的尝试和后面的介绍，我们大家对画图这个软件的功能有了初步的认识， 其实啊，在这个软件的菜单栏里有个“帮助”选项，当我们遇到难题需要解决的时候，我们可以利用它来帮助我们进一步的认识画图软件。 教师介绍帮助的使用，简单演示。 ５、 [练一练 ] 自己利用工具箱中的工具，尝试创作画 —— “我们的校园” 师：接下来的时间，老师给你们自由创作，请你试试看用前面学到的这些画图的本领来画一幅图画，有时间的话，完成后向大家介绍你画的画，还有你用了哪些工具来完成的。 学生练习，教师巡视。 （有时间的话可以请学生向大家介绍自己画的画，用了哪些工具来完成的） ６、关闭“画图”软件 师：当你画完图了 ，就要把“画图”这个软件关闭。 关闭画图软件的操作和关闭其他软件窗口的操作是一样的，现在请你们把“画图”关闭。 （如想保留自己第一次的作品你可以按照书上的 63 页进行操作） 三、小结 师：今天我们初步认识了 “ 画图 ” 软件，学会了怎样打开和关闭“画图”和工具箱中不同的工具的用场，以后我们会进一步学习“画图”软件，创作出好看的图画来。 家庭链接：观察一下我们的教学楼，试着画一画。  教学建议 画图软件对于学生来说并不陌生，但是多数仅局限于用铅笔和油漆桶工具画图和线条，涂一些色彩。 在本课时主要让了解画板软件的主要功能，引 导学生学会使用帮助来了解软件的功能。 学生有可能会出现帮助信息不知如何使用，教师可以适当介绍一下，可以逐渐培养学生 自己发现疑问，主动寻找帮助解决问题的习惯。 在创作“我们的校园”不强求学生一定要按照所在学校的模样画，也可以发挥想象让学生画出自己心目中的校园是怎么样。 关键让学生在尝试中熟悉画图工具。  评价量表 过程性评价指标体系： 解决问题：做什么（自评） 展示表达：讲清楚（互评） 学习热情和纪律：守纪律（自评、互评） 信息规范和准则：用术语（师评）  学习档案（活动记录） （教师可以把每课时的活动记录整合在一起 ，每课时学生完成一部分） 画图软件如何启动（打开）。 想一想：还有其他办法打开画图吗。 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 认识窗口：（ 请把 我们的名字 填进去好吗。 ） （画图区、颜料盒、工具箱） 家庭链接：观察教学楼，试着画一画。 第二课：漂亮的教学楼 （矩形、圆角矩形工具）  阶段目标 知识与技能： 知道 利用矩形、圆角矩形工具能画出长方形（正方形）和圆角长方形（圆角正方形）；知道利用填充模式可以画出空心、实心和无边框的图形。 掌握矩形、圆角矩形工具的使用；理解并掌握“ shift+矩形（圆角矩形）工具”画正方形（圆角正方形）。 过程与方法： 能说出想画什么，能独立或在小组成员的帮助下进行教学楼的创作。 能借鉴椭圆等工具的方法学会用矩形等工具进行有个性地创作教学楼。 能评价自己画画过程中选择工具、设计绘画时的成功与失败，也能客观地评价小组成员，公正地推选优秀作品。 情感态度价值观： 具有热爱学校 、珍惜校园良好环境的感情；体验创作的快乐，乐于学习，勇于实践。  学习活动 一、情景导入，引发问题 师：（幻灯播放）美丽的校园，明亮的教室，你喜欢吗。 大家都希望在良好的环境中学习、生活。 因此，平时要好好爱惜校园美好的环境。 想不想用我们所学的画图，来勾画漂亮的教学楼。 生：欣赏幻灯演示，体会讨论校园、教室的清洁靠大家。 二、谈话引入，揭示评价标准： 这节课，把星星奖给哪些学生呢。 你们帮它订个标准吧 „„ 三、自主探究，尝试操作，感知不同工具的使用方法和技巧 想一想，你已经会用哪些工具进行画画了。 你可以用这些工具画出教学楼的轮廓吗。 可以选用铅笔、刷子等工具，也可以尝试选择矩形、椭圆等工具。 试一试，用最快最简单的方法画一幢大楼 体验前景色与背色的巧妙运用； 把好办法介绍给小组成员。 再试一试，有没有其它办法，可以更快更好地画。 组内探讨：一来表现自己的长处，二来可以学一学别人选了什么工具。 是怎样画的。 四、交流反馈，总结经验 你们小组在画教学楼时，选择了什么工具。 使用时有什么好的办法，可以介绍给大家。 生打 开画图板。 尝试矩形工具的三种填充模式，在画画时产生的作用。 师：当你把教学楼看作一个方形时，我们可能选择矩形工具。 同时，可以利用矩形工具的实心填充模式，选择墙面颜色作背景色，画出大楼的轮廓，然后 更换黄色的背景色，画出窗口。 这样可以比较规范地画出一个方形的轮廓。 正方形的窗口，可以怎样方便地画出来呢。 请你试一试，并把画正方形的办法告诉同桌。 学生积极表达自己的选择；在使用工具时会碰到困难，说出解决办法（比如小组商量、一起尝试等） 进入创作阶段：选择学过的或者没学过的工具，试着画出有特色的教学楼。 在画的时候， 碰到困难先自 己 探究，然后再请教同学或老师。 尝试：学生最喜欢的学习方式是自己来试一试。 他们可能还说不出为什么要选这个工具、为什么铅笔画出来的不好看，但是通过尝试，他们会有不同的感悟和体验，然后在小组交流中表达自己的经验。 这种学习方法的积累，正是能力的培养和发展。 五、修改、补充作品 选择了合适的工具，得到大家的帮助，你可以心情地做小画家，勾画我们漂亮的教学楼了。 可以选用铅笔、刷子等工具，也可以尝试选择矩形、椭圆等工具。 体验前景色与背色的巧妙运用。 六、作品展示与评价 小组推荐一幅作品，准备参加交流 组内开展 互评，找出较好的作品参赛 评价提示从对自身的评价到对小组活动的评价，包含能力与情感价值的培养。 展示作品，说说你的创作过程和经验 （我用到了 工具，成功的地方是 碰到的困难是： ，我是怎样解决的 积极参加小组赛 —— 在推荐时，积极发表意见 ； 在交流时，声音响亮。 引导学生善于表现自己的长处，勇于说出学习中碰到的问题和困难。 推选星星奖的获得者。 引导学生公正地评价他人，不仅看他的作品，更要从学习过程中他所付出的努力来颁奖。 保存作品，另存为„„ 教师指 导保存文件（学生最容易出错的就是不注意保存位置，直接按保存，作品会保存到默认的我的文档中去，使得学生再次老师要求打开作品时，找不到自己保存过的文档。 要落实学生保存文档时的对话框操作，明确保存路径。 ） 七、家庭链接 思考如何表达节庆假日的气氛。  教学建议 学生根据以往的经验，确定评价标准，并朝着这一方向努力去做。 让学生在尝试之前自定评价标准，实际上是确定了他们学习过程中需要努力方向。 自主评价的意义就在于此。 根据学生所学，加入评价标准：如，乐意帮助同学；画大楼比人家好看；轻声交流、大声汇报；想到的好办法多等等。 在作品完成之后，学生最容易出错的就是不注意文件保存位置，直接按保存，作品会保存到默认的我的文档中去，使得学生再次老师要求打开作品时，找不到自己保存过的文档。 要落实学生保存文档时的对话框操作，明确保存路径。  评价量表 过程性评价指标体系： 解决问题：想办法（自评） 合作交流：说想法（互评） 自主探究：学技术（互评） 诚信意识和行为：认真评 （师评、互评）  学习档案（活动记录） 1．我用工具箱里的（ ）工具作了一幅画，名字叫（。