南阳市基础教育教学研究项目农村小学作文生活化教学研究立项申报书(编辑修改稿)内容摘要：
到有话可说，有文可写，并且能够写得精彩。 四： 课题研究的基本内容 认真学习现代教育理论，学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，通过读书看报、外出学习，特别要 利用网络信息，吸收前沿的教育理论和思想，汲取各种教育实践的营养。 更新观念，开阔眼界，把作文生活化策略置于教育观念的改造的系统中来观照，放到育人的高度来考察（着眼于人的发展，适应于社会的发展），把 作文教学生活化研究放到语文教学整体改革的环境中来实践。 依据作文教学生活化的要求，对部分语文作文教学内容作适当的调整、补充和改造；拓展作文空间，开发社区、家庭和社会活动资源。 促进学生发展，利用生活化信息促进学生写作能力的提高。 促进教师自我发展，包括教师教育教学观念转变、教育教学能力、创新能力等。 8 五： 课题研究方法 行动研究法：行动研究是由社会情境（教育情境）和参与者为提高对所从事的社会或教育实践和理性认识，为加深对实 践活动及其背景的理解所进行的反思研究。 它以提高行动质量，改进实际工作，解决现实问题为首要目标，强调研究过程与行动相结合。 观察法：在教育教学中有目的、有计划地对研究对象进行观察，掌握第一手材料，以作为理性认识的依据。 调查问卷法：通过问卷、谈话等方法与手段，有目的，有计划地搜集教育研对象材料，以发现规律性的问题，获得研究成果。 个案分析法：从教育研究对象中找出一个有典型性的，加以深入研究。 网络研究法：通过网络找到相关的文献资料进行学习，结合现代化教学手段，丰富教学研究理论，提高教师个 人素质。 六： 研究的难点和创新点 在保证学生安全的条件下，组织学生走进大自然进行生活调查，收集、整理、分析信息，能够对今天的现实生活进行描述。 如：经济状况、家庭变化、家乡面貌、人们的心理变化和外表变化。 学生经过通过资料的分析整理、以及教师的指导，能把家乡的人文环境运用到作文中。 争取学生的作品能够在较有影响力的报纸、刊物上发表，教师及学校的个人或集体的部分研究成果，能够在市级、省级、国家级获奖。 9。阅读剩余 0%
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