商务英语专业毕业论文-浅谈复合型商务英语人才的培养(编辑修改稿)

商务英语专业毕业论文-浅谈复合型商务英语人才的培养(编辑修改稿)内容摘要：

务的关系，并在教学大纲、课程设置、教材、教学内容、教学方法等方面全面反映出来，切实提高学生商务意识和能力。 商务英语课程是融商务业务知识与英语于一体的实用英语课 ， 从本质上讲它既是一种语言教学，更应该是一种技能教学，教授学生如何在商务环境中运用英 语进行有效的商务沟通能力。 该课程应该由三个基本要素构成，即商务背景知 识、 商务背景中使用的语言 和 商务交际能力 三者的有机结合。 商务背景的内容决定着该情景中需要运 用的语言及交际技能，商务交际技能是从事商务交际活动所必需的技能。 语言技能方面表现在接听电话，洽谈，演示，书写信函、报告、备忘录等。 有效 7 的交际除受语言技能影响外，还涉及非语言因素，如交际策略、社会文化背景等。 、 在实际教学中 注重实践教学 在实际教学中 ，培养商务能力要求确定学生的能力结构，注重实践教学，旨在培养德、智、体、美全面发展，具有较强的英 语语言交际能力、掌握商务及外贸运作活动中所必需的基本知识、基本技能，适应商务、外贸工作第一线需要的高素质技能型专门人才。 即高职商务英语专业学生要以英语为基础，以商务为背景，以实践 为支撑，打造有知识、有技能、有素质的人才。 “有知识”，即知识扎实，包括文化知识、英语知识和商务知识；“有技能”，即语言技能和商务技能娴熟，语言技 能包括听、说、读、写、译技能，商务技能包括国际贸易、商务文秘、商务翻译等；“有素质”，即文化素质、职业素质和涉外素质高，文化素质包括文学艺术修养 和人文科学素养等，职业素质包括职业道德、 团队精神和敬业精神等，涉外素质包括商务礼仪、不卑不亢的文明礼貌素质等。 要实现以上目标，必须要注重实践教学。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，理论知识是毛，实践是皮，皮之不存，毛将焉附。 商务英语教师队伍的建设 、商务英语教师队伍建设的方法和意义 、 安排教师到对口企业一线挂职锻炼 8 人才培养质量的关键在师资。 虽然高职教育近年取得了长足的发展，师资力量也大为增强，但高职商务英语专业师资还存在着一些不尽完善的地方，如学历水平不高、职称结构不尽合理，高水平的专业带头人及工作经验丰富而商务知识、语言功 底深厚的教师数量不足等。 鉴于此，可以采取如下措施加强商务英语师资队伍的建设。 提高教师专业化、职业化程度，大力培养“双师型”教师队伍。 可以借鉴学生的“顶岗实习”，安排教师到对口企业一线挂职锻炼，这是解决“双师型”教师队伍问题的一个重要途径， 通过在企业的挂职锻炼，教师能够更清晰的明白哪些知识是学生着重该学的，哪些技能是学生该必须要掌握的。 这样，教师在以后的教学过程中就能够有意识的着重的强调重点，详解贸易流程中的关键点，使学生更大程度的了解到实际工作中的操作。 、与本科院校或兄弟院校开展学术交流 选送现有教师到本科院校或兄弟院校开展学术交流也不失为一种妙策。 你有一个苹果，我有一个苹果，双方交换之后各自还是只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，双方交流之后，就各自有两个思想理念了，所以要加强相互间的交流， 各自吸取对方的优点来补足自己的缺陷，形成共赢，实现了双方全面的提升。 很难想像没有交流的大学如何能够办成好大学，开放的大学。 而这种学术交流通过相互交流其教学方法、实践手段、办学特色等， 使双方改进教育工作 9 方法、提高教学水平、增强实践意识和实践能力， 直接服务于 教师队伍建设 ，间接地 、最终地 服务于复合型人才 的培养。 、 选择和接受 从事外贸或对外交流的高层次人才到高校任职 我们目前的教师情况为 :商贸类院校的教师往往有过硬的商贸知识 ,但英语语言技能无法满足给商务英语学生上课的要求 ,而英语语言专业的教师又严重缺乏商务 英语课程中必要的商务知识和跨文化交流技巧。 而且 ,我们的教师队伍多由各大高校培养出来的毕业生组成 ,这些教师并没有真正的参与过跨文化间的商务或文化交流 ,欠缺实践技能 ,课堂讲授的知识往往和实际的社会需求脱轨。 因此 ,我们说加强高校与社会接轨 ,选择和接受直接从事外贸或对外交流的高层次人才到高校任职 、聘请 企事业单位资深人员做兼职教师等 是最为有效的教师队伍建设方案。 商务英语的核心课程应该交给那些能够胜任的、具备实际操作经验的师资来担任，这样无疑会增添课堂的实践性、现实性，使学。