儿童教育：0-3个月婴儿训练方案(编辑修改稿)

儿童教育：0-3个月婴儿训练方案(编辑修改稿)内容摘要：

密切了母婴关系，是一种良好习惯和能力的训练。 把大小便时应注意：大人挺胸坐正，不可压迫婴儿胸背而妨碍呼吸，当婴儿打挺表示不愿意让把便时 ，应马上放下，停止训练，以免使婴儿疲劳。 不过，只要你有耐心，孩子很快会建立起条件反射的，而且很早就不尿床了。 生活自理能力训练（ 3 个月） ○生活规律 注意培养良好的生活习惯，晚上逐渐停止喂奶，早饭后定时大便，使生活有规律 语言与交往能力训练 语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智儿童绝大多数都有语言障碍，因此康复训练中，语言训练占极其重要的位置。 咿呀学语的阶段 这时期的婴儿语言发育处于说话萌芽阶段，开始咿 呀学语。 明显地增加了不同音节的连续发音，发出的音调也常变换，听起来更接近正式说话，只是这种发音还没有意义。 这阶段发出的音近似词增多，而且开始能模仿发音，如 “灯 ”、 “帽 ”等。 会正确地叫出 “爸爸、妈妈 ”，看见图画上的人物会叫 “妹妹 ”和 “姨 ”等，大约能说出 4—6 个字。 还会用一定的声音来表示一定的意思，如要成人捡掉在地上的玩具时，会发 “哎哎 ”和 “嗯嗯 ”的音。 这时期婴儿理解的字远比说出的多，大约能听懂 20 个字左右，在成人语言的指导下，他会表演拍手、摇头、再见、欢迎等的婴儿游戏，能把词音和具体的事物联系起来，如果问 “灯呢。 ”，婴儿就会去看灯，但这反应往往同某一盏具体的灯联系起来， 其他的灯都不能引起婴儿的反应。 还会根据成人的要求指出鞋、眼、鼻等 l—2 个部位。 这时期的婴儿虽能模仿发音，而且所发的音开始与一定的具体意义相联系，但这种联系是极为有限的，这时婴儿的发音也还不确切，不清楚，要靠成人去猜才能懂。 这时婴儿所能听懂的词是很少，如没有物体或动作的伴随，词的指示往往无效。 在这阶段，如认为儿童不懂话，不会说话而不和他说话，则常会造成儿童言语发展的迟缓。 反之，如能注意多和婴儿说话，使儿童每次感知某物体或某动作时都听到成人 说出关于这个事物 (或动作 )的词，在他们大脑里就会逐步建立起关于这个事物 (或动作 )的形象和词之间的暂时联系，从而促进婴儿言语的发展。 言语能力训练（ 2 个月） ○模仿面部动作 在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他，并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情，使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。 ○引逗发音发笑 用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他发单个韵母 a(啊 ) 、 o(喔 )、 u( 呜 )、 e(鹅 )的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，以刺激他发出声音。 快乐情绪是发音的动力。 在孩子精神愉快状态下，拿 一些带响、能动、鲜红色的玩具，边摇晃边逗他玩，或与他说话，或用手胳肢胸脯，他将报以愉快的应答 ——微笑。 言语能力训练（ 3 个月） ○能找声源 拿一个拨浪鼓，在距离孩子前方 30 厘米处摇动，当孩子注意到鼓响时，对孩子说： “宝宝，看拨浪鼓在这儿 !”让宝宝的眼睛盯着鼓，张开手想抓鼓。 休息片刻，在宝宝的后方，让 他看不到你的脸，拿这个拨浪鼓摇动，稍停一会儿再问： “拨浪鼓在哪里呢 ?” 再分别将拨浪鼓慢慢移到孩子能看到的左、右方摇动，注意观察宝宝的眼、耳和手的动作，看宝宝对声源方向的反应。 ○对声音的回应 经常和 孩子说话，逗引他发出声音，家长对小儿发 出的声音，给予不同的反应。 如亲切和蔼的言语 、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿能对不同的声音有不同的回应。 做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找，并发出拖长的单元音，或连续的两个音，如 “啊咕 ”“啊呜 ”等，渐渐地能模仿大人的口形发出声音。 运动能力训练 大运动训练：大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、翻身、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等。 精细动作训练：精细动作是训练手和手指的动作。 如大把抓握玩具、手指捏取物件、引线穿珠、握笔写字等。 训练时必须注意由大到小，由易到难，逐步加深。 大动作能力训练（ 1 个月 ） ○抬头 竖抱抬头： 喂奶后，竖抱小儿使头部靠在父母肩上，轻拍几下背部，使其打个嗝以防吐奶，然后不要扶住头部，让头部自然立直片刻，每日 4～ 5 次，以促进颈部 肌肉张力的发展。 俯腹抬头： 小儿空腹时，将他放在母亲 (或父亲 )胸腹前，并使小儿自然地俯卧在 母亲 (或父亲 )的腹部，把双手放在宝宝脊部按摩，逗引小儿抬头，宝宝不但能抬头，而且十 分高兴抓足心。 俯卧抬头： 两次喂奶中间，让小儿俯卧，抚摩小儿背部，用哗铃棒逗引小儿抬 头并左右侧转动。 ○四肢运动 体操运动： 小儿清醒状态时，给小儿做四肢被动体操。 将小儿置于铺好垫子的硬 板床上，室 内空气新鲜，双手轻轻握住宝宝的手或脚，和着音节节拍，做四肢运动，使小儿感到舒适、愉快。 如果小儿紧张、烦躁，可暂缓做操，改为皮肤按摩，使之适应。 练 “走路 ”： 体操后，托住小儿的腋下，用两大拇指控制好头部，让 其光脚板接 触硬的床面或桌面，宝宝会做出踏步的动作。 大动作能力训练（ 2 个月） ○抬头 抬头训练练习，即竖抱抬头、俯腹抬头和俯卧抬头。 经过训练，婴儿不但抬起脸 部观看前面响着的哗铃棒，而且下巴也能短时离床，双肩也抬起来。 这样就开阔了视野，丰富了视 觉信息，增强了颈部张力。 ○转头练习 将婴儿背靠妈妈胸腹部，面冲前方，爸爸在妈妈背后时而向左，时而向右伸头呼唤宝宝的名 字或和他说话，或摇动带响玩具，逗引宝宝左右转头。 ○天生 “会爬 ” 在俯卧练习抬头的同时，可用手抵住宝宝的足底，虽然此时他的头和四肢尚不能 离开床面， 但婴儿会用全身力量向头方窜行，这种类似爬行的动作是与生俱来的本能，与 8 个 月时爬行不同，练的目的也不是让宝宝马上会爬，而是通过练习，促进小儿大脑感觉统合的健康发展，同时，也是开发智力潜能，激发快乐情绪的重要方 法。 如果没有这种训练，有些婴儿到 11～ 12 个月时才能爬，或者就根本不会爬，就直立行走，这将会导致大脑统合失调症。 大动作能力训练（ 3 个月） ○俯卧抬头 继续训练俯腹、俯卧抬头，方法同 2 个月。 要使宝宝俯卧时头部能稳定地挺立达 45176。 ～ 90176。 ，用前臂和肘能支撑头部和上半身的体重，使胸部抬起，脸正视前方。 不要忘记用手抵住足底练习爬行，观察何时由窜行变为匍行，并记录。 ○翻身 两次喂奶中间，宝宝处于觉醒状态时，进行翻身练习。 将宝宝放置于硬板床上，取仰卧位，衣服不要太厚，把宝宝左腿放在右腿上，以你左手握宝宝左手，宝宝产生翻身动作。 以你右手指轻轻刺激小儿背部，使孩子主动向右翻身，翻至侧卧位，进一步至俯卧位；还可配合用玩具放在宝宝身体一侧，逗其翻身，并稍稍给予帮助。 每日数次， 3 个月末孩子就会自己翻身了。 ○四肢运动 每天坚持做婴儿被动操，每日数次 精细动作能力训练（ 1 个月） 手不仅是动作器官，而且是智慧的来源。 多动手，大脑才能聪明，切不可怕小儿抓脸便给他戴上手套，或捆起来不让 动。 应当创造条件，在不同生长发育阶段，让孩子充分地去抓、握、拍、打、敲、叩、击打、挖、画 …… 使孩子心灵手巧。 手的运动：解开宝宝袋，平。