tefl教学体系ewi“superlearning”(编辑修改稿)

tefl教学体系ewi“superlearning”(编辑修改稿)内容摘要：

让他们做出动作 D． 老师还可以每次只叫一个同学，老师来说指令让这个同学来做动作 10．替代训练： 同一类的单词之间可以互相替换，这个方法对于以前学过的单词的效果很大，下面是替代训练的具体方法： A． 运用视觉或口头的暗示，老师先给出一个句子如：我的名字是约翰。 B． 让全体同学先读一遍，然后老师再用另一个名字来代替“约翰”，我的 名字是比尔。 C． 老师还 可以让每一个同学把自己的名字代替上去如：我的名字是 ————。 11．游戏和活动： 儿童尤其在游戏中可以学到东西，所以在他们学习英语的过程中穿插上一些很好的游戏非常重要，可以有助于他们的学习，在下一章列举出几个可以在课堂上运用的游戏和活动： 第七章练习： 阅读，讨论并论证以上所讲到的教学方法。 老师和另外一个有经验的老师一起用 11 节课来说明以上讲到的 11 个教学方法，每节课运用一种教学方法，如其中一节课可以是“你叫什么名字。 ”“我的名字是 ———— ”和“请站起来，请坐下” 第八章：选择游戏和活动 1． 坐 — 坐 — 站游戏 小朋友们围成一圈坐下，由老师来选择一个小朋友来做“它”，这个小朋友要站在圈外围着圈子转，转的同时要轻拍每一个他绕过的小朋友的头顶并说“坐”，然后他随便选择一个小朋友轻拍他的头并说“站”，被拍到的这个小朋友要马上站起来并与拍他的这个小朋友两个人同时往相反的方向跑直到两个小朋友撞在一起，两个人需要说一段英语对话，可以是：“早上好”“嗨”“你好吗。 ”“我很好谢谢”或“你叫什么名字”“我的名字是 —— ”然后再由老师刚才选择的小朋友继续游戏。 （这是一个合作性很强的游戏，会帮助其他小朋友来学会如何正确的回 答） 2． 鲨鱼的游戏 对于这个年龄段的小朋友来说这个游戏很有意思，可以提高他们的学习，他可以变换很多不同的形式重复运用，如果提问知道问题答案的小朋友们，如果他们的答案正确他们就可以安全的到达目的地，目的地可以是一个小岛，（画在白板上），如果他们不知道问题的答案，他们就会受到鲨鱼的追击，（鲨鱼由老师来扮演），当然老师的本意不是要吓到他们而是跟他们一起玩玩。 3． 妖怪的游戏 这个游戏跟鲨鱼的游戏有点相同，但是在这个游戏中如果回答对了，目的地将会是一个很漂亮的房子和快乐的小朋友们（画在黑板上），但如果他们不知 道问题的答案他们将会到达一个有妖怪的房子里（实际上妖怪是由老师来扮演的），当然这也是一个很有趣的方法，目的并不是要吓唬他们，而是让他们快乐的尖叫。 4． “小龙，我可以。 ”游戏 老师站在教室的一边，小朋友们站成一排站在教室的另一边，任选一个小朋友最先用普通话说“我可以向前迈一步吗。 ”老师用英语说“你叫什么名字。 ”小朋友需要正确的回答出“我叫 ——— ”然后老师说“你可以”，这个小朋友就可以向前迈一步，如果小朋友不知道怎样来回答自己的名字，那他就不能向前进（这是一个合作性的学习，其他小朋友可以学习到正确的回答方式 ） 5． 拍手的游戏 小朋友们围成一圈坐在地上一起拍手并说“你叫什么名字。 ”然后他们一个个的站起来围着教室边走边回答，“我的名字是 —— ” 6． “我看到一些东西„„”游戏 这个游戏可以让全体的同学一起猜或分组猜，当听到老师说我看到一些东西„„时，小朋友需要根据老师眼神的方向作出回答（如：蓝色，红色，黄色等） 7． “小龙说”游戏 小朋友们需要服从老师的要求，“小龙说‘摸你的鼻子’”小朋友们需要做，如果老师没有说“小龙说”就不需要按照老师说的去做，（如：老师说“摸你的鼻子”而没有说“小龙说摸你的鼻子”就不需要 做），也可以是其他的。 如：站起来，坐下，摸你的眼睛，摸椅子，说‘嗨’等。 8． 字母宾果游戏 每个小朋友都会发到一张画有 9个方格的每个方格分别写有不同字母的卡片（每个方格都有字母），每个学生手中的字母都不相同，用小碎纸片或豆子来代替每个方格。 老师会把所有的小写字母写在黑板上，（最好每次只用 26个字母的一半 AL 或 MZ），然后老师可以指黑板上的任意一个字母大声读 34遍，手中的字母卡上有老师读的这个字母的小朋友可以用小碎纸片或豆子盖住老师读的这个字母，哪一个小朋友最先把字母卡上的九个字母全部遮住就可以喊“ BINGO”，老师再检查一下是否正确，其他的小朋友为他鼓掌，这个游戏可以重复再玩几次。 9． 两个单词 做几组单词，问小朋友们他们是相同的还是不同的，重复练习直到他们老是可以回答正确为止，有时候可以用相同的单词，有时候可以用不同的单词，然后问他们单词的发音是否相同，首先老师要确定小朋友了解游戏的情况下重复一遍，在这个游戏中，听力的学习非常重要，所以要记住开始的时候要说简单的单词，让小朋友们可以答对以便激励他们。 10． 小龙摸的游戏： 这个游戏在任何地方都可以用，让小朋友们闭上眼睛或把眼睛用眼罩蒙住，把他的 手放在一个他知道用英语怎么说的物体上，可以是一本书，一个椅子，一支钢笔或一个 YOYO 球，然后让小朋友来告诉你他的手触摸到的是什么，刚开始的时候小朋友可以移动他们的手来回摸，慢慢的不允许他们的手移动从而来加大游戏的难度。 11． 高点，低点，猜数字的游戏 把 110 写成一排，指出其中一个数字并讨论其他的数字比他大还是小，然后写出任意一个110 之间的数字但不要让小朋友看到你写的是什么，并用中文说：我在想一个 110 之间的数字，你能猜来是什么吗。 每一次让他们猜一个数字，你说出他们所猜的数字比你写下的是大了还是小 了，并提示出他们可以猜的范围，一直玩到他们猜中。 还可以让其他的小朋友下来写数字，让班上的其他小朋友来猜，如果你还想加大游戏的难度，看看小朋友是否可以通过听到的来猜出数字，当然也可以是比 10 大的数字。 12． 猜猜我在做什么 列出一些学生们熟悉的，比较容易猜出来的动作的单词 （包括小龙英语中学过的如睡觉，坐下和站起来等），不说出单词只是做动作让小朋友来猜，看小朋友是否能够猜出来你在做什么。 等你先示范一两次他们猜对以后，你可以把机会让给其他的小朋友让他们下来做动作让其他的小朋友来猜。 13． 和平圈的游戏 这个 游戏是由“魔幻圈”或“会说话的棍子”演变而来的，美意个新字母，小朋友们和老师围成一圈做在地板上传递一个魔力棒或其他物体，可以是棍子或一个小的地球仪，一个心形物，未点燃的蜡烛或一个充气的玩具气球，只有手中拿物体的人可以讲话，用英语谈论有关老师介绍的关于这个手中拿的物体，其他小朋友可以练习听力，并示以微笑或竖起大拇指对这个小朋友表示赞赏。 14． 服务工程 与小朋友一起设计出一个本周学过的与新课相联系的有关于美德的服务方案，如：如果课程中学到有关于友谊，他们学到一些简单的问候，“嗨”“你身体好吗。 ”他们可以在与 家人或朋友交谈时用上这些 ，但记住说的时候要友善和礼貌。 讨论方案的过程中注意要用母语，需要是可以加上学过的英语单词。 第八章练习： 读，讨论并演示每个游戏和活动，老师可以设计课程（与一个有经验的老师一起）并展示每一个游戏和活动，让其他一些老师观摩。 第九章：字母的具体教授方法 VS 抽象的方法 1． 字母海报：收集卡片（从杂志，目录，广告）字母的开始的音就可以表示单词，让家长也帮忙收集，用一张大的纸和胶棒根据字母的顺序做一张大的海报，可以允许小朋友帮忙分类图片并帮忙粘贴上标签，并在海报下面拼写出相应的 单词，把海报挂在小朋友看起来和摸起来比较容易的地方，经常性的讨论一下海报上面的不同的图片。 2． 玩生面团的游戏： 鼓励小朋友们用生面团（像黏土一样的东西，用水，盐和生面在教室里做），他们首先可以和一个大的面团作成长蛇状，然后再做成字母，他们还可以用生面团的模具来拼写字母，鼓励小朋友们找出最适合他们自己的方法，再看看小朋友是否还可以用生面团拼写出自己的名字，这个游戏也可以用面条来做，小朋友们也可以做成小的甜字母饼或字母脆饼烤熟它等休息的时候吃。 3． 字母的发音： 收集一些以不同字母为首字母音的物体，如： aapple, bbird, ccat, ddog等。 4． 沙子的字母游戏： 做一个大的， AZ,和 az 的字母模板，可以用硬纸或木板来做，仔细的把每一个字母涂上浆糊，然后把沙子撒在涂过浆糊的字母模板上，如果条件允许的话，用彩色的沙子，让他们完全干透，每个小朋友都需要一边触摸模板上撒过沙子的字母同时一边读出字母。 大一点的小朋友可以在老师的监护下自己动手做沙子字母，这个游戏可以帮助小朋友来练习识别字母以及字母的发音。 字母音 sh, ch, th 同样也适用于这个游戏 .。 第九章练习： 与一个有经验的老师一 起来阅读讨论并把每一个活动运用到实际的上课中去让其他老师听。 第十章：英文数字学习的加强 儿童的学习不是抽象的学习，相反的非常的具体。 如：他们的语言学习需要实践的去看，去感受，去闻，去尝或触摸。 下面的例子是相关的加强数字词汇的练习： 1． 运用真正的实物来学习数字，在教数字的时候，比如说 110，可以用 10 个手指， 10 个小朋友， 10支铅笔， 10个苹果， 10个土豆等，老师可以在说出数字的同时让小朋友捡起或触摸与说出的数字一致的物体。 2． 保龄球 — 保龄球为学习英语数字提供了非常好的机会，数数被打 倒了几个，还剩下几个等。 第十章练习： 与一个有经验的老师一起来阅读讨论并把每一个活动运用到实际的上课中去让其他老师听。 第十一章：舞蹈，音乐，韵律活动 资料上记载音乐，舞蹈，韵律动作会加强学习和增强记忆，这个是儿童学习语言的有效方法，在每节课的学习中都可以运用。 1． 伴随音乐跳舞：把歌曲中的每一个单词都加上动作，运用夸张和激情。 2． 伴随音乐来前进：教给你的学生们要有很强的节奏感来跟着音乐在教室里动起来，不用担心孩子们会走的不直或跟不上节奏，尽管让他们用自己的方式来做，只要他们玩得开心。 3． 拍手和闲谈：让学生们听并看你有节奏的拍手和说话，然后看一下他们是否可以像你一样，鼓励小朋友们轮流来做这个联系让其他的小朋友来模仿，这个对于语言和节奏的复习很好。 4． 快唱和慢唱： 选择一个比较熟悉的歌曲 — 选择学生们特别喜欢的歌曲，试着先特别慢的来唱这首歌，讨论一下这首歌是怎么唱的，然后再试着特别快的来唱这首歌，再来讨论一下这首歌是怎么唱的，心里要有准备小朋友在唱的时候肯定会哈哈笑，同时，放快音乐和慢音乐看小朋友是否能跟上节奏。 5． 音乐器械 — 停和走：拍打膝盖或做个简单的音乐器械，如鼓。 在他们听 音乐 CD 或磁带的同时并来有节奏的拍打膝盖或打鼓，你来控制音乐的开关，多选择几种类型的音乐，这样小朋友可以有快有慢，有轻有重。 玩这个游戏，看小朋友是否能跟上音乐的节奏，音乐开始他们也开始，音乐停止他们也停止。 假如说音乐停止的时候你让小朋友们把乐器放下跟容易一些，最主要的是听音乐。 6． 我在哼哼什么歌曲。 选择一些小朋友比较熟悉特别会唱的歌，哼哼其中一首给小朋友们听，看他们是否能猜出你哼哼的是什么，然后跟你一起唱出来。 7． 听，重复和讨论：先让小朋友们听一个韵律诗或歌曲，然后全班同学一起重复一遍，全体同学可以 运用肢体语言一起讨论一下这首歌的意思。 8． 运用生动活泼的歌曲：先逐字逐行的把歌词教给小朋友们，然后跟着磁带或 CD一起唱，歌曲需要有教育意义，生动活泼和鼓舞人心，并伴有手指动作或舞蹈动作一起。 第十一章练习： 读，讨论并示范上面的活动，你需要运用上面给出的两个活动来做两节示范课，前面七个随便任选一个，第八个必须要选，第把个可以用身体歌。 第十二章：在教室里创造一个英语环境 1． 如果说教室里贴满了印有很有吸引力的英语词汇的图片在墙上，甚至是天花板上，这些印有因为词汇的卡片甚至可以贴在小朋友们 戴的帽子上，围在脖子上的名字标签上，每个单词都需要带有图片，作为一个具体的实例。 2． 英语沉浸和 /双语指导教育：小朋友们可以运用的与自己生活相关的有意义的英语越多并沉浸在一种英语环境中，他们学习的就越快。 由于他们生活在一个非英语的环境中，他们需要学习母语的同时学习跟英语，为的是让英语更有意义，小朋友可以同时学会两种语言。 要从最基础的字母开始学起，然后是各个类别的词汇，（如：问候类，颜色类，数字类等），再然后是日常用的句子，学习可以根据掌握的词汇的多少来进行适当的奖励糖果给予鼓励。 3． 英语老师需要记住有 原则的有感情的进行奖励制度，尤其是在一个非讲英语的国家。 4． 小朋友们在学习新单词时，首先听到的这个单词的意思是由自己的母语发出的，然后才是重复的练习英文发音。 如：“红色”“ RED”（同时手里拿者一个红色的物体） 5． 要学的单词通过较短的句子来学习：如：这是红色。 6． 无论是在学校，家里，还是与其他小朋友在一起是都需要随时随地的复习新单词。 7． 学习不仅仅是一个机械的活动，它需要用心和用脑子，学习词汇时首先要明白他的意思，要在一个快乐的环境中学习，词汇量要有战略性的系统性的扩大。 第十二章练习： 1． 举出 5 个如何在教室中营造出一种英语的学习氛围的例子。 （其中一个可以是从书上找到的，其他的必须自己去找） 2． 当小朋友在一个非英语的环境中学习时，他们的 ——— 和 ——— 要同时。