浅谈多媒体技术在生物教学中的应用江苏省华罗庚中学生物教研组袁琳(编辑修改稿)内容摘要：
片中的实景或模拟事实的动画内容，形象逼真，再加上音乐、解说、字幕等的配合，更能引导和加深学生对知识的理解。 例如，在讲“原生动物”一节时，由于原生动物几乎是肉眼看不到的，学生很难掌握，可以先播放一段有关原生动物的录像或电影片段，学生可以看到变形虫、草履虫等原生动物在水中自由自在游动的情景，再展开讲解，学生有了感性认识，就很容易理解和接受。 在讲“人的神经系统”一节课时，由于神经系统结构复杂、抽象，且概念较多，学生平时很少接触这些东西，不好理解。 老师可以把“神经元的结构模式图”、“脑和脊髓 里的灰质和白质”、“神经冲动传导的示意图”等制成 3 投影片，利用投影教学，可以让学生看到色彩鲜明的图像，加深学生理解。 3 利用投影教学，引导学生观察，培养和提高学生的观察能力 良好的观察能力是学生学习的基本功。 利用电教多媒体，在引导学生观察，培养其良好的观察能力上具有显著的优势。 投影教学可以通过鲜艳明亮的图像刺激学生感官，引导学生按照由局部到整体或由整体到局部、由局部到细节的顺序进行观察，培养学生掌握认真细致地观察事物、分析事物的方法，提高学生的观察能力。 同时 ,由于多媒体在很短时间里显示一个对象的不同方面。 这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析 ,从而提出自己的看法 ,并在互动式探讨过程中加以完善和提高。 例如，水绵是多细胞的丝状藻类《水绵的结构》投影片中显示水绵是由许多个结构相同的长筒状细胞相互连接而成。 有的学生观察能力强，可以很完整地讲出水绵的结构，而有的学生没有能观察出它是由多细胞相。阅读剩余 0%
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