课后反思(编辑修改稿)

课后反思(编辑修改稿)内容摘要：

等 仪器教师巡视并进行个别指导 ，抓 典型的实验为引导学生找素材 ） （学生汇报实验结果） :认为声音是由于敲击产生的 —— 敲音叉就有 声音，不敲就没有声音；认为声音是弹产生的 —— 乒乓求手弹就发出声音； 课件 1 再现，教师：在电脑上的片段中有“吹、拉、弹、唱”发出 而发出优美的音乐，观察乐器发声时发声体的振动，再观察自己刚刚的实验。 教师引导如下： 通过情景的展示引入课题， 在 学生提出 问 题 之后就直奔主题， 启下使整节课的目的明确 . 通过对原有知识的 回忆 ，唤起学生探究欲望，通过 实验卡引导学生实验，鼓励学生方法的多样性，通过实验现象观察，学生能用推理说明现象产生的原因 .促使学生考虑问题全面，并能站在不同的角度考虑问题 .加强了学生的动手操作能 力。 利用简易的 归纳示意图 引导 ， 使得学生能直观的得出正确的结论 ； 产生 声音 物体 振动 敲击 弹 打 声音是由于物体振动产生的 4 教师评价：每组同学设计的实验都很好，大家都能很好 地 找证据来 证 明自己的结论，这种能力是生活中很需要的，希望大家能不断提高。 幻灯片 1展示 帕斯卡是怎么认识声音的产生的，我们有仔细观察、支持不懈科学探究精神 ，必将能像他们一样为人类做更多贡献。 因此我们接下来探究 下一 课题。 三．声音的传播 —— 声波 我 们验证了声音是由于物体振动产生，我敲击鼓面振动的声音被我听到了，这说明声音产生了还会传播开来。 那声音是怎么传播的呢，以什么形式传播的呢。 课件 2演示：水波向四周传播开来 [看附件 2] 观察水中的振动会以水波的形式向四周传开来。 演示实验 1：弹簧产生的横波 [看附件 2] 弹簧某点 的 振动也会向外传开来 课件展示：将正在振动 发声 的物体周围的空气进行放大后 ，观察 空气粒子形成的波 [看附件 3]并 与水波和弹簧的振动传播进行 比较 ，引导学生理解声波 ，从而 得知声音是以波的形式向四周传播的，叫这种波为 声波 问：声音是否只能在空气中传播吗。 四．声音的传播条件 （演示实验）： 拿土电话 套 件， 让一个学生拿一端在教室外将小喇叭放在小纸杯中并开启。 教师在教室内拿着土电话的另一端用麦克风将声音放大，之后拿出一把剪刀将绳子剪断 ，声音马上听不到了。 这个 实验说明什么。 声音 在其他的物质中能传播吗。 声音 通过其他物质传播后你听到的效果会一样吗。 带着这些问题自己进行实验卡 2[附件 4]中的实验 1—— 4。 （学生实验，实验分五组，每组 4人，每组有音叉、木棍、汤匙仪器教师巡视并进行个别指导 ，抓住学生的每个实验过程。 ）： （学生汇报 实验结果） : 声音可以通过空气、木棍、汤匙、书本传播，且传播的效果不同。 问： 同学们 ，在 你桌 上 ， 老师 为什么 只给你 一只音叉。 同一音叉 发出声音相同。 问： 贝多芬惊人的创举 ，用到了什么物理知识。 固体可以传声。 问： 大家通过刚刚的实验猜想一下实验卡 2中实验 5的 结论 是什么。 水能传声，且效果与其他物质不同。 （学生参与的演示实验）： 教师 将一机械小闹钟 放在空 中 让学生 听它的铃声 效果 ，将它放入水槽的水里，再让学生贴着玻璃听声音的效果 ；学生 体会 自己 的猜想。 问：对 上面的活动 ， 大家能否用比较精练的词语将 其 总结出来。 声音 能通过固体、液体、气体传播。 声音在不同物质中传播的效果是不同的。 声音在固体中传播的效果比气体中好 学生 阅读信息链接。 大家 在课后 可以验证在真空。