苏教版八年级语文下册第六单元教学设计(编辑修改稿)

苏教版八年级语文下册第六单元教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

长篇小说代表作《漂亮朋友》中， 选择一位 阅读 ， 尝试做一些读书笔记或写一篇读后感，准备在班级读书交流活动中展示。 《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 教学设计 :徐炘 学习目标 ： 理解文中作者表达的中德人民的友情； 品味 文中巧妙的构思和生动幽默的语言。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 常州市初中语文教学信息 八下 10 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入：德国人不仅对待工作一丝不苟，而且他们对待生活一贯严谨 ， 甚至有时被 认为“死板”。 有太多的故事是讲述他们无可比拟的严肃态度，如：即使大街空无一人，也 绝 不在红灯时通过；即使往汤里放盐，也一定要问清楚是几克；即使报告会枯燥乏味到极点，也一定会在演讲者下台时鼓掌致谢。 那么在什么样的情况下他们会在会场上哄堂大笑，一次又一次地跺脚 呢。 又 是谁引发了他们这样激动的情绪 呢。 2 组织学生自读课文，要求用一句话概括这篇演讲的主要内容。 自读课文，独立思考后写下思考结果。 组织学生交流评价。 交流、互评互改。 应包含演讲的主要内容及蕴含其中的感情。 教学反思 第二块：学习 批注的阅读方法再读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 介绍批注的阅读方法： “批注”具体分为： 眉批：在书眉（正文上面、下面、旁边空白处）上写上简单的阅读心得、体会、评议或疑问。 可与点画阅读法结合在一起运用，达到更醒目且有益于阅读的目的。 夹注：在字旁行间写上批注，记录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受，文字要简要。 总批：在文末作总括性的评价。 倾听、思考 常州市初中语文教学信息 八下 11 2 给出示例，组织学生采用写批注的方法再读课文。 例如：对文章第二段的批注可以有： 广场见闻只写了老鼠，其中蕴含深意，与当地文化背 景联系起来，就地取材。 髭： zī：嘴上边的胡子。 两个“像”表示猜想、推断。 作者真的见到了花衣吹笛人吗。 “不禁有点得意”将虚构的故事用逼真的心理活动来表现，巧妙自然。 “赶紧”两个字将作者的殷情完全表现出来了。 独立 在文中进行批注。 小组交流，互评互改。 组织全班交流。 交流、评价 教学反思 第三块： 情境再现，表演读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情景设计：请同学们 以小组为单位，朗读课文。 要求：（ 1）一人扮演作者，一个扮演花衣吹笛人，根据文中内容设计合理的动作、表情。 （ 2）两人扮演听众，在文中括号出现时表演相应的情景。 以小组为单位设计朗读。 2 组织全班交流评价。 交流、评价 3 带领学生小 结 课堂学习 ： （ 1）公刘先生这篇演讲成功的原因是什么。 （ 2）通过这篇文章的阅读，你对演讲有了哪些新的认识。 独立思考后全班交流小节。 帮助认识： 作者演讲既有故事的动人情节，又有深情厚谊，成为一篇风格独特的演讲；着重使用生动幽默的语言，使演讲风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声；展现听众的强烈反应，既突出了演讲的精常州市初中语文教学信息 八下 12 彩，又增强了文章的现场感和真实感。 教学反思 课后学 习： 假设你搬了新家，亲戚朋友和同学都来庆贺，为你举办了欢庆会，请你写一份答 谢 词并试着讲一讲。 《 在萧红墓前的五分钟讲演 》 教学设计：北环中学 徐炘 学习目标 ： 能说出 “ 年轻精神 ” 这一 品质 的具体内涵。 能说出文章 语言 中蕴含的真挚情感和深刻哲理。 能说出 本文的构思及正反对比手法 的表达作用。 课前学习： 能简介作者郭沫若，了解萧红的生平事迹。 借助工具书解决文中的字词，并自编字词检查作业。 课堂学习： 第一块：整体感 知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入： 清 末 著名思想家梁启超在《少年中国说》一文中 曾这样热情歌颂少年： “ 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 „„ 美哉我少年中国，与天不尧。 壮哉我中国少年，与国无疆。 ” 今天我们要读的也是一篇给青年人 的讲话。 倾听，激发情思。 你对 郭沫若及萧红 了解多少。 交流自己知道的 郭沫若及萧红 越具体越好。 教师可适当强调（ 1）女作家萧红的年轻 ；（ 2）郭沫若先生终身奋斗不息的 历程和 精神。 2 组织学生自读课文： （ 1）要求出示自编字词检查作业，互相检查； 互评字词作业。 常州市初中语文教学信息 八下 13 （ 2） 运用 “ 圈点读书法 ” 把文中重要词句圈画出来，并思考 下列 问题 ： 这篇讲演的中心是什么。 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗。 课文开头几段文字是不是题外话。 为什么。 课文结尾部分，从内容上看作用是什么。 独立思考问题后写出思考结果。 组织全班交流评价。 交流、评价 教学反思 第二块：精读课文，自主学习 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 你对文章还有哪些不懂的地方。 你还能提出一些有价值的问题和大家一起探讨吗。 再次读书，独立设计“探究 练习”题后，小组讨论，拿出较好的练习。 全班交流评价。 交流、评价 交流评价重点：探究练习题语言表达的简明性；问题回答的合理性。 2 读了这篇演讲稿，你觉得有什么是最值得你学习、记忆的。 独立思考 组织全班交流。 交流 引领学生重视以下几点： 就地取材 ； 语言幽默 ； 触景生情 ； 从郭沫若对 青年 的勉励 中获得启迪。 教学反思 课后学习： 读了本文， 你认为二 十一世纪的年轻人应该如何做 才能 “ 使自己年轻，使中国年轻 ”。 用 100 字左右写出来。 学习本文方法，选择以下一 种情境作简短演讲 的准备。 参考 情境 ： ① 随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 ② 班级有人抄袭别常州市初中语文教学信息 八下 14 人作业。 ③ 中学生要不要交友。 ④ 爸妈关心你的学习。 《北京申奥陈述发言两篇》 教学设计：徐炘 学习目标 ： 能从文中感受 中国人民对奥运热切期望的感情。 体会陈述发言态度庄重而诚恳，语言简洁而得体的特点。 课前学习：收集 中国北京申请奥运会的相关材料，写出自己的真实感受。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 组织交流课前搜集的有关申奥材料。 交流 播放北京申奥情况视频，提醒学生关注申奥代表陈述时的语言表达的内容和表达时的种种姿态。 看视频，激发情思。 请同学交流听和看的感受。 交流 交流中，学生必定会表达出一种骄傲、自豪。 教师应适当引导学生从申奥代表的语言、神情和动作等出发，使表达不显空洞 ，同时也为下面的学习铺设一个背景和台阶。 2。