语言学概论练习题答案(编辑修改稿)

语言学概论练习题答案(编辑修改稿)内容摘要：

示以下句 子与基础句式的关系： （ 1）鱼吃完了。 这是一个多义句式，背后隐藏着两个基础句式： A、基础句式：某人吃完了鱼。 语迹分析：鱼 T 吃完了 t。 B、基础句式：鱼吃完了东西 语迹分析：鱼吃完了 T。 （ 2）这部电影看得真带劲。 基础句式：某人看电影看得真带劲。 语迹分析：这部电影 T 看 t 得真带劲。 （其中 T 是省略的语迹， t 是移位的语迹。 ） 1请对下列语言片断进行层次分析，要求对 A 用从小到大的方法，对 B 用从大到小的方法，都应标出结构关系并指明每一片断有多少个层次、结构体和结构成分： A、 现代 书法 表现 的 内容 应该 具有 现代人 展示 自我 的 气度 与 感情 偏正 述宾 联合 主谓 主谓 偏正 偏正 述宾 偏正 主谓 13 共有 6 个层次， 10 个结构体， 20 个结构成分。 B、 艺术 选择 的 全 过程 都 是 画家 本质 力量 不断 对象化 的 表现 主 谓 偏 正 述 宾 偏 正 偏 正 偏 正 偏 正 主 谓 偏 正 偏 正 偏 正 共有 6 个层次， 11 个结构体， 22 个结构成分。 1请对“小朋友们用彩笔在长卷上为亚运会画好了无数只白鸽”进行句义结构（论元 结构）的分析并作出树形图。 论元结构 谓词 论元一 论元二 论元三 论元四 论元五 画 小朋友们 白鸽 亚运会 彩笔 长卷 行为 施事 结果 收益 工具 处所 1请以 14 题中的句子为基础句式，变换出： A、以“彩色”为疑问点的特指疑问句： 小朋友们用什么在长卷上为亚运会画好了无数只白鸽。 B、以 “无数只白鸽”为主语的被字句： 无数只白鸽被小朋友们用彩笔在长卷上为亚运会画好了。 C、以“无数只白鸽”为全句主语的主谓谓语句： 无数只白鸽小朋友们用彩笔在长卷上为亚运会画好了。 D、以“小朋友们”为中心语的名词性非主谓句： 用彩笔在长卷上为亚运会画好了无数只白鸽的小朋友们。 E、以“彩笔”为主语的主谓句： 彩笔被小朋友们用来在长卷上为亚运会画好了无数只白鸽。 1下列短语有没有歧义。 若有请指出造成歧义的原因并用适当的方法予以分化。 A、破译大师的人生之谜 有歧义，造成歧义的原因是一种线 性序列，两种层次关系。 分化如下： 破译 大师的人生之谜 14 （ 1） （ 2） B、学生家长都来了 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，一种层次关系，两种句法关系：“学生家长”既可以是联合关系，也可以是偏正关系。 C、这个人连我也不认识 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，一种层次关系，一种句法关系，两种语义关系。 可以用变换分析法分化如下： （ 1）这个人连我也不认识他。 （ 2）这 个人他连我也不认识。 D、走过来一个假银元贩子 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，两种层次关系。 分化如下： 走过来一个 假 银元 贩子 （ 1） （ 2） E、扮演的是一位有名的演员 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，一种层次关系，一种句法关系，两种语义关系。 可以用变换分析法分化如下： （ 1）扮演的角色是一位有名的演员。 （ 2）扮演的演员是一位有名的 演员。 F、芝麻糖混进了巧克力 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，一种层次关系，一种句法关系，两种语义关系。 可以用变换分析法分化如下： （ 1）芝麻糖里混进了巧克力。 （ 2）芝麻糖混进了巧克力里。 G、怕的是硬汉，欺的是软蛋 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，一种层次关系，一种句法关系，两种语义关系。 可以用变换分析法分化如下： （ 1）害怕别人的是硬汉，欺负别人的是软蛋。 （ 2）所害怕的人是硬汉，所欺负的人是软蛋。 H、专家都是清一色的老面孔 有歧义，造成歧义的原因一词多义：“老”既可以指“年纪大 ”，又可以指“熟悉的”。 I、这些孩子实在没有办法想了 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，一种层次关系，一种句法关系，两种语义 15 关系。 可以用变换分析法分化如下： （ 1）对这些孩子实在是没有办法想了。 （ 2）这些孩子实在是没有办法想这个问题了。 J、希望一下就懂 没有歧义。 K、下午讨论进口彩电的问题 有歧义，造成歧义的原因是一种线性序列，一种层次关系，两种句法关系：“进口彩电”可以是偏正关系，也可以是述宾关系。 L、她受朋友之托，用其父名在本单位开股民帐号，挪用其它股民的资金炒股 有歧义，造成歧义 的原因是指代不明。 可以把“其”换成“朋友的”，以分化歧义。 1已知英语中“ turn”具有“转，转换”的词汇意义，“ round”具有“来回、循环”的词汇意义，“ er”具有附加性的词汇意义“人、动作者”，“ ed”具有附加性词汇意义“有某种抽象属性”，“ re”也有附加性词汇意义“重、再”。 请分析以下诸词的结构类型，并指出它们各有什么种类的语素组成。 a、 turn（转）：单纯词，由一个词根语素构成。 b、 return（返回）：派生词，由一个词缀语素加一个词根语素构成。 c、 returned（已归的）：派生 词，由一个词缀语素加一个词根语素构成， ed 是词尾语素，不影响词的构成。 d、 turnaround（来回程、往返）：符合词，由两个词根语素构成。 e、 turner（车工）：派生词，由一个词根语素加一个词缀语素构成。 1以下语言片断中加点的词语是不是指示语。 请把是指示语的顺次写出来。 A、 前天 ． ． 我还打算 下星期二 ． ． ． ． 动身到 你那里 ． ． ． 去，也就是 元旦前一天 ． ． ． ． ．。 可是 忽然 ． ． 又改变了主意，想干完了活， 然后 ． ． 再动身。 指示语：前天、下星期二、你那里 B、 不久 ． ． 消息就传到了 这里 ． ．。 最近 ． ． 风声也很紧， 刚才 ． ． 还有造反队员 来过 ． ．。 就是 此刻 ． ． ， 窗外 ． ．也有 口号声此起彼伏。 指示语：这里、最近、刚才、此刻 1以下语言片断中加点的词语在指称上有什么特点。 请在后面的括号内顺次指出： A、小张终于成了 工程师 ． ． ．。 （无指） B、 牡丹 ． ． 五月份开 花 ．。 （全指、无指） C、走，咱们喝 酒 ． 去。 街 ． 对面一家 酒店 ． ． 新开张。 （泛指、定指、不定指） D、劳驾，把 杯子 ． ． 递给我。 （定指） 七、简答题： 简述语言中相互依存关系的两种表现形式。 答： 语言中的相互依存关系具有两种表现形式：聚合关系和组合关系。 16 语言符号间相互依存的关系如果发生在心理记忆中就形成了聚合关系，彼此有聚合关系的语言成分组 成系统。 语言符号间相互依存的关系如果发生在线性排列中就形成了组合关系，彼此有组合关系的语言成分组成结构。 组合关系的发生必须依赖于一定的形式手段，如排列的相对次序、形态上的变化以及专门用于组合的符号等。 利用一定的形式手段以便按一定组合关系组成结构的规则是结构规则。 规则和规则之间也有聚合关系，从而形成规则的系统。 聚合和组合是语言中的两种最基本的关系，也是语言得以运转起来的两个最基本的条件：组合通过结构使静态的语言单位能够按表意的实际需要组织起来而进入动态的使用；聚合则通过系统为组合的实现提供了各种可能的选 择。 什么是语音的辨义功能。 为什么说它是语音的社会属性的表现。 答： 在相同的语音环境中，具有物理 —— 生理差别的语音单位相互替换能引起意义变化的功能，称为辨义功能。 虽然任何一个音素与其它音素之间都存在着语音差别，但是在特定的语言中这些差别可以分为两类 —— 具有辨义功能的对立性差别和不具有辨义功能的非对立性差别。 我们据此可以把彼此只有非对立性差别的音素归为一类，而彼此有对立性差别的音素则分为不同的类，通过这样的归纳整理后得到的抽象的类就是音位。 哪些语音差别是具有辨义功能的对立性差别或不具有辨义功能的非对立 性差别并不取决于语音差别本身，而是取决于特定语言群体的选择，因此我们说语音的辨义功能是 语音的社会属性的最重要表现。 什么是音位变体。 举例说明音位变体的两种类型。 答 ： 音位变体指的是因为彼此没有对立性差别的（具有相同辨义功能）而归为同一音位的一组音素。 在音位变体中可以区分出条件变体和自由变体。 条件变体的形成，是因为彼此有语音差异的音素受到发音条件的限制，按规范的发音方式不在同一语音环境中出现而不构成对立性差别，但如果违反发音规范硬让它们在同一环境中出现也不会引起辨义功能的变化。 我们可以运用互补分布的概 念对条件变体进行分析：条件变体都有自己的分布环境，在某一特定环境中变体之间相互排斥，可是这些分布环境又互相补充，加合起来就是这个音位所能出现的全部环境。 如汉语普通话中 /a/音位就有 [a]、 [A]、 []、 []等条件变体。 自由变体的形成，是因为彼此有语音差异的音素可以自由地在同一语音环境中出现而不引起辨义功能的变化。 如汉语四川方言中 [n]、 [l]就是同一个音位的不同自由变体。 举例说明语义场的层次性是如何形成的。 答： 依靠一个最低位的共同语义特征而相互作用的一组词语组成一个语义场，以这个最低位的共同 性语义特征为义位的词是这个语义场的标题词，而这组词中的每一个词都是这个语义场的一个成员词。 对于一个语义场来说，它的每一个成员词都可能成为另一个下位语义场的标题词，它的标题词则可能是另一上位语义场的成员词。 如此重重叠叠，就使语义场具有了层次性。 例如： 蔬菜 白菜 芹菜 萝卜 土豆 青菜 „„ 西红柿 上图是一个“蔬菜”语义场，其中的成员词“萝卜”又可以作为一个“标题词”去构 17 成一个“萝卜”语义场，如下图所示： 蔬菜 白菜 芹菜 萝卜 土豆 青菜 „„ 西红柿 胡萝卜 白萝卜 „„ 青萝卜 而“蔬菜”这个标题词也可以作为一个更大的“食物”语义场的成员词， 如此重重叠叠，就使语义场具有了层次性， 如下图所示： 食物 面食 米饭 蔬菜 „„ 荤菜 白菜 芹菜 萝卜 土豆 青菜 „„ 西红柿 胡萝卜 白萝卜 „„ 青萝卜 语义场中有哪两种基本的语义关系。 请分别举例说明。 答： 语义场中的词语之间具有两种语义关系： 第 一，标题词与成员词之间具有上下义关系。 在一个语义场中，标题词是上义词，成员词是下义词。 上下义词之间具有两种截然相反的包含关系：就语义特征的数量而言，每一个下义词除具备上义词的全部特征外还具备自身的自有特征，因而下义词的数量大于上义词的数量，。