西安小学教案体例(语文)(编辑修改稿)

西安小学教案体例(语文)(编辑修改稿)内容摘要：

色彩还是变化都能曲尽其妙，使人有亲睹其状之感。 通过教学，激发学生观察自然、描摹自然的兴趣，鼓励大胆实践。 教学准备： 关于夕照的图文资料。 课时安排： 2 课时 板书设计 夕照 橘黄色 如诗 泛微红 迷人 夕照 如画 变深红 越发红 课时教案 第 __一 ___单元第 __2___课 第 ___一 ____课时 教学内容 教师活动 学生活动 新思路 效果 反思 一、欣赏画面，感受夕照的形象美 二、回读课文，品味文章的语言美 1．组织学生看根据课文内容绘制的彩色投影片或多媒体影像，指导学生观察，画面上的夕阳随时间 变化推移分别呈现出哪些颜色。 2．引导学生发挥想象，说说夕照在变化过程中各像什么。 鼓励学生完整介绍夕照变化过程，并说说是按什么顺序进行观察的。 小结：通过几次不同角度的观察，着重使学生感受到夕阳变化特点。 进行合理想象和有序观察能力的培养。 1．看投影或插图，听课文的配乐朗读，激发学生的情学生先观察夕阳出现时照到砖瓦房上呈现出的各种美丽的景象。 再观察夕阳西坠过程中自身的变化。 最后完整叙述整幅画面景象。 让学生体会到第一幅画面与其他几幅夕 三、探究方法，学会发现大自然的美 感。 2．默读课文，理清文章脉络。 3．分段细读，深入到语言文字所描绘的意境中。 第一画面，想想作者写了哪些夕照下的景色。 了解夕照美景后引导学生读出自己的感受。 第二画面至第四画面，文中把夕阳都比作了什么。 着重抓住夕照变化的句子朗读，引导学生讨论画面。 4．回读全文，进一步体会夕照的绚丽多姿。 1．作者为什么能将自然界中稍纵即逝，人们熟视无睹的事物写得如此生动、逼真、富有情趣。 2．作者是怎样观察夕照的 ?你从中学到了什么 ? 小结： 通过读、思、画、议使学生照图不同之处。 学生练读、评议。 读出夕阳变化的特点。 学生回归整体，朗读全文。 通过多次朗读，使学生入情入景。 充分感受课文形象生动准确的语言。 学生在教师指导下讨论。 明确只有留心观察、注意积累。 随时练笔。 才能提高作文水平的道理。 课时教案 第 ___二 ____课时 教学内容 教师活动 学生活动 新思路 效果反思 一、听写生字新词 二、品味语言，强化感受 检查学生自学生字新词情况，达到巩固的目的。 1．两次比较，体会作者如何展开叙述。 出示句子： ①“每到黄昏时分……便出现了如诗的夕照。 ” ②“太阳被裹上橘黄色……没有丝毫衰老的样子。 ” 要求学生比较讨论，哪种写法好，为什么。 再出示句子： ③“柔柔的光泻下来……是夕阳得意的杰作。 ” 要求学生再次与 第 ② 句 比 较 讨论：同样是叙述，哪种写法好，为什么 ? 2．辨析讨论，学习如 何 进 行 具 体 描 学生读句、比较、讨论。 通过比较体会到生动的语言的魅力。 应归纳为三点：①仔细观察②深刻感受③合理想象。 三、扩展阅读，延展思路 四、课堂练习 述。 3．尝试练习，启发学 生 展 开 想 象 翅膀。 小结： 通过练习，让学 生初步掌握仔细观察、细致描写规律。 活跃形象思维，学到的知识转化为自己的能力。 教师引导学生课内阅读文章《云》，继续领悟作者是怎样留心观察、积累材料、合理想象、恰当比喻的。 1．尝试熟读基础上当堂背诵。 2．摘录积累好词佳句。 3．讨论：读了《海上日出》和《夕照》后 有 哪 些 不 同 感受 ? 学生独立阅读，读议结合，读中悟法。 理解、熟读、背诵、积累、比较达到夯实语文基础的目的。 教学资料（剪贴、摘抄） 云 清晨，天空蓝得耀眼，偶尔有几朵小小的薄薄的云儿从头上经过，轻快地向南飘逸。 云朵一会儿合成一群群“牛羊”，一会儿分散开成了一朵朵莲花；一会儿像群山，一会儿又像潮水。 西边还有一朵云在飘浮。 它像一个仙女，在空中轻轻撒着云花。 不一会儿，它也飞走了。 正午，天空出现了许多圆而高的云块，好像许多岛屿散布在无边无际的海面上，四周 环绕着纯蓝清澈的海水。 如果眼力还好一点的话，能隐约看见岛上的树林、流水和炊烟。 云块继续不断地增多，互相移近，紧挨在一起。 它们中间的青天已经看不见了，好像 平静的海面上突然起了大风，整个天空变得白浪滔滔。 这时，美丽的岛屿一个也看不见，也许都淹没在起伏不定的波涛之中了。 天上的云，真是千姿百态，千变万化啊。 古诗两首 教学目标： 1．借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景象，感受祖国语言文字的美。 2．在感受词句、了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。 3．有感情地朗读、背诵古诗。 任选一首默写。 教学重点 ： 借助注释等多渠道了解诗句的意思，体会作者表 达的思想感情。 教学难点： 古诗有时突破一般的语法规律凸现高度凝炼的特点，遣词造句不合儿童认知的方式，加之情物结合的意境寓于其间，学生理解会有一定难度。 教学设计思路： 在学生眼中，古诗节奏鲜明，音律和谐，琅琅上口，许多诗句耳熟能详，学生阅读古诗的兴趣远大于一般的阅读文章。 这两首古诗或绘景或悟理意境深远，是诱发学生审美情趣，陶冶情操的契机，教学时，以熟读、简析、体情、背诵，自主学习为主线。 启发学生想象，感受意境，把握中心，适时读背，帮助学生积淀文化底蕴。 教学准备： 查阅两位诗人生平及作品的相关资料；教学挂图；自 学所用工具书等。 课时安排： 两课时 板书设计 古诗两首 望天门山 李白 青山 青 山 江山 胜景图 横 侧 高 低 近 远 题西林壁 苏轼 客观认识事物 孤帆 课时教案 第 ___一 __单元第 __3___课 第 ___一 ____课时 教学内容 教师活动 学生活 动 新思路 效果 反思 一、检查学生预习情况。