第八单元、100以内的加减法(编辑修改稿)

第八单元、100以内的加减法(编辑修改稿)内容摘要：

引导学生汇报：并根据学生的汇报板书： 23 + 4 = 27 20 3 7 十 个 2 3 + 4 2 7 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法： 相同数位对齐，从个位加 起 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的 教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。 结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。 实 践 与 应 用 学生在书上完成。 练一练第 1题完成竖式 第 2 题可设计多种形式来进行练习，第 3 题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 第 4 题游戏“谁帮小白兔填一填” 要先口算在填符号。 灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。 几十加几（进位） 教学内容：教材第 80－ 81页 教学目标： 知识与技能： 使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。 过程与方法： 使学生经历两位数加一位数的口算过程。 情感、态度与价值观： 使学生养成仔细认真的好品质。 学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨。 教学准备：课件或挂图、小木棒 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生不仅要说出 结果，而且要说出是怎样算的 学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。 可能有以下思路： （ 1） 先把 4 根小棒和 8根小棒加在一起，得 12，再加上 20得 32。 （ 2） 把 8 根小棒分成 6和 2， 24 教师出示口算题： 20＋ 40 38－ 20 20＋ 58 62＋ 7 24＋ 4 1教师：如果把 24＋ 4改成 24＋ 8 该怎样计算呢。 学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。 学生边说算法教师边板书： 24＋ 8＝ 32 不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理 探 究 与 体 验 24 加 6 得 30， 30 再加 2得 32。 学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。 2完成“试一试” 教师引导学生说出口算的思维过程。 3教师： 24＋ 8怎样列竖式计算呢。 学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。 教师板书： 十 个 2 4 ＋ 8 3 2 及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。 使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。 实 践 与 应 用 学生列式解答，要求说出算理。 1 题，三人到黑板板演，大家在下面练习。 让学生说出是怎样想的，讲出算理。 2 题，出示图片问：一共有多少人。 3题“采蘑菇” 每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。 教师可以多设一些题目，使更多的孩子参与进来。 4 让学生自由编题，并说给大家听。 把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 练习课 教学内容： 82— 83 页 教学目标： 知识与技能： 通过练习掌握已学口算的方法并会口算。 过程与方法： 引导学生参与 学习活动，把已学的口算方法熟练的运用于练习中。 情感、态度与价值观： 培养学生比较不同和初步发现规律的意识。 学习方式：观察比较、小组讨论 教学准备：口算卡片、教学图片 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 探 究 与 体 验 学生先估计，再计算 学生先口算，然后小组议一议每一组中上下两题有什么不同。 填书 学生先观察，思考再计算，全班交流自己的发现。 教师：同学们，有一棵苹果树上结满了许多智慧果，你想得到吗。 要是你能勇敢、细心的越过每一座障碍，你就能摘到它。 第一座障碍：数学谷 1 题教师出示口算卡片 56+3= 56+8=估计得数的十位上是几。 2 题教师要引导学生说出个位相加、十位相加。 学生充分反馈。 3题，教师：算一算，比一比，你发现了什么。 （渗透加法交 换律） 你能照样子写出得数相等的式创设一个大的情景贯穿课堂始终，使枯燥的练习课在一个个有趣的环节中吸引学生的兴趣，并激发他们通过自己的努力摘取得到智慧果的学习热情。 培养学生估算的能力。 巩固计算方法 实 践 与 应 用 学生填空，然后反馈。 学生要说出病因在哪，怎么改正。 学生要说出算理才能得到 学生独立计算 自己先思考，然后同桌提问解答（男女提问、小组之间提问）。 子吗。 + = + 祝贺你们能顺利的越过第一座障碍，希望你们攀过这座高山峻岭。 4题出示课件或图片 教师：有三个小动物生病了，他们来到动物医院来看病，哪位小医生愿意给他们诊断病情只好病呢。 今天同学们表现得真棒，哎呀，我们误入了地雷阵，大家可要千万小心，算错一道题就可能会踩响一个地雷，我们要小心前行。 1题要求学生先估算，再口算。 2题，口算。 教师巡视指导，发现问题及时纠正。 我们小心翼翼的走出来了，只要我们再穿过一个小树林就能摘到智慧果了，大 家努力啊。 3 题学生看图弄清题意再列式计算。 4题教师创设真实情景，让学生提出问题并解决，说出道理。 5总结，谁越过了四座障碍就摘到了智慧果。 在课堂教学中，要留给学生一定的独立思考的时间，分发挥学生的自主性。 创设贴近儿童生活的情景，培养他们从生活中发现问题，提出问题 ，解决问题的能力。 第九 —— 第十一课时 丰润区第二实验小学 王秀池 几十几减几（不退位） 教学目标： 知识与技能： 1经历两位数减一位数的口算过程并会口算。 2了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理 过程与方法： 引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。 情感态度价值观： 培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解培养学生仔细、认真思考的良好学习习惯， 学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨 教学准备：课件或挂图，小纸片或小。