第五册美术教学计划(编辑修改稿)

第五册美术教学计划(编辑修改稿)内容摘要：

，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。 8．互相评价，评选“今日之最”。 (1)学生作业展示交流，说 — 说自己画的小动物。 (2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。 9．拓展。 动物是人类的朋友，我们要保护动物。 第 7 课 远古的动物 教材 分析 本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识 了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。 启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 培养学生对大自 然、对古生物的热爱之情。 教学目标 认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代 的神秘气息。 操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把 它表现出来。 情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对 古生物的热爱之情。 教学重难点 认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。 抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 教学准备 教师准备：几种禽鸟的蛋、图片资料、录像资料、教学范图等。 学生准备： 课前查阅相关材料、绘画工具等。 教学课时： 1课时 教学过程 神奇的蛋： (1)老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋 ? 教师出示：鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。 (2)老师这儿 还有一个蛋中之王，大家想不想看一看 ? 教师播放电脑图片：鸵鸟蛋。 (3)有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢 ?教师播放电脑图片：恐龙蛋。 这是什么动物的蛋呢 ?请四人小组互相讨论一下。 （学生各抒己见，教师揭示答案 ) 欣赏影碟： (1)教师播放电影《侏罗纪公园》片段：小恐龙从蛋中破壳而出的情景。 这枚神奇的蛋最终能孵化出什么动物呢 ?让我们 — 起来看一看。 (远古动物 —— 恐龙 ) (2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。 教师板书课题：远古的动物。 远 古探索： 远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪 侏罗纪和白垩纪。 a．三叠纪 —— 爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。 教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。 图片欣赏：蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。 第 14 页 共 31 页 b．侏罗纪 —— 爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时 期是恐龙的黄金时代。 图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙．沱江龙。 c．白垩纪 —— 鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。 图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧 龙。 恐龙死亡之谜： (1)恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的 ?请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进行讨论。 讨论结果： ●小行星撞击理论： 6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。 巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。 ●免疫缺陷：在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。 ●气候骤变论：在 6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽 然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。 ●繁殖受挫理论：白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因 而造成了恐龙繁殖受挫。 ●大气成分变化论：恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高二氧化碳浓度的大气环境。 随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龙的灭亡。 ●彗星撞击论：太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴 星引力的干扰，在太阳系内产 生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭 击了地球，造成下恐龙的灭亡。 ●最新理论 —— 大规模海底火山爆发：白垩纪末期，地球上发生了一系列 大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐龙等动物的生存。 (1)虽然科学家们对恐龙的灭绝做出了各种各样的研究、推测，但至今为 止仍没有 — 个肯定的答案，这有待后人的进一步探索、研究。 走进博物馆： (1) 同学们除了在书籍、影视片中见过恐龙的大型模型和化石外，你还在哪里见过 ? (在常州中华恐龙园、中国自贡恐龙博物馆见过大型的恐龙模型 和恐龙化石 ) (2)下面请同学们跟随老师到中国自贡恐龙博物馆来参观一下吧 ! 教师边介绍边播放相关录像资料。 中国自贡恐龙博物馆在世界上与美国国立恐龙公园、加拿大恐龙公园齐名， 合称为世界三大恐龙博物馆。 自贡恐龙博物馆的外形，很像一座巨大的岩窟造 型奇特美观，陈列以大山铺恐龙化石埋藏现场及出土的恐龙化石为主。 展览共 分三个部分： 第一部分着重介绍与恐龙相关的基础知识，如生物进化、化石、地质年代、 恐龙的演化与分类等等。 第二部分主要介绍大山铺的各类恐龙化石。 第三部分 是恐龙埋藏遗址。 这里向人们展现了大面积的发掘现场。 学画恐龙： (1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢 ? (想 ) (2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。 刚才我们在自贡恐龙博物馆里看到了几副完整的恐龙化石骨架，你能简单地分析一下它的构造吗 ? (恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢 ) 教师以梁龙为例进行演示。 教师边演示边叙述： 梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。 梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。 我 们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴 巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。 (教师出示范图 ) 第 15 页 共 31 页 创作练习： (1)下面请大家动手来试一试，画前先思考画一只什么样的恐龙，再用单色勾线笔勾出外形，最后涂上颜色。 (2)作业要求：形象突出，构思新颖，色彩鲜明。 (3)学生练习，教师巡视导。 作业评价： (1)小组成员互相欣赏作品，每组选出三至四幅优秀作业，由组长送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。 (2)今天我们初步了解了远古动物一一恐龙的知识，并画出了一只自己喜欢的恐龙，充分体现了大家的想像力和创造力。 回家后请同学们尝试用彩纸剪贴的方式来表现一只恐龙。 课后延伸： ●看 — 本介绍远古动物的书籍。 ●欣赏 — 部有远古动物的影视作品。 ● 画几只卡通恐龙的形象。 第 8 课 想像中的怪兽 教材分析 古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。 想像中的怪兽都是神话中的主角， 它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的 使命。 它们有的善良， 有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。 总之，怪兽是无所不能的，它们 会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成 为恶魔。 在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。 其实，人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。 所以，无论是电影中 的还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。 《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境 中体验想像创造的快乐。 同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。 教学目标 认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形 象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。 操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创作力。 情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。 教学重难点 学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。 运用联想、夸张、 替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。 教学课时： 1课时 教学准备 教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。 学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中 的怪兽图片等。 教学过程 游历神话世界。 教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。 讲述古埃及神话中的怪兽。 讲述《西游记》中的怪兽。 让学生同座位自由讨论怪兽的特征。 教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。 谈谈中国神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。 让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评。 怪兽游戏。 第 16 页 共 31 页 观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。 如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。 让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说 — 说。 用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。 赏析怪兽。 教师出示面捏的龙和风，介绍这两种中国人的吉祥动物。 边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。 凤长着鸡的头，鸟的身体，孔 雀的羽毛，都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。 中国还 有象征吉祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。 让学生说出自己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。 拼装怪兽。 分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。 教师启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。 教师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。 展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生总结刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减 异想天开。 观看外国影片中奇异的怪兽片段，如 外星动物等。 启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。 欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。 创作怪兽。 教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。 指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。 及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。 群怪乱舞 欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想像乐曲 表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。 让学生将完成的作品 贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。 也可以把画 好的画拿着放在脸上随音乐律动。 活动拓展。 可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画课。 第 9 课 动物面具 教材分析 动物是人类的朋友。 在儿童的世界里，动物朋友无处不在。 从童话故事中的动物主人公，到游戏中扮演的动物角色；从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是儿童最喜欢表现的对象。 学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的面部具体特征， 利用夸张、变形等艺术手段对动物的面部进行造型设计、装饰制作。 生动有趣的动物面具更是儿童的宠物，丰富了他们的想像和表现。 《动物面具》是一节以观察、表现、造型为主的美术课，教师利用儿童喜欢做游戏的特性，让学生戴上动物面具做游戏。 结合语文、音乐、戏剧表演等综合手段，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行美术创作、表演、赏析和展示，充分发挥学生的想像力和创造力，同时合理利用废旧材料，制作动物面具，表现出动物的面部特征，融入童心稚趣。 教学目标 认知领域：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。 操作领域：学会运用剪、挖、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作有 趣的动物面具。 情感领域：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感。 在综合。