科学地用好用足教材说说新课程背景下的说明文教学设计石卉芸一(编辑修改稿)

科学地用好用足教材说说新课程背景下的说明文教学设计石卉芸一(编辑修改稿)内容摘要：

生交流，鼓励学生发表具有个性体验特征的见解。 3．揣摩仿写。 师：请同学们选一个你自己最喜欢的句子仿写。 仿写要发挥你的联想与想象，从形状入手，摹写景物。 写出的句子，不但要句式像，还要语言美。 学生活动，师生交流欣赏。 4．语言积累。 要求：把自己认为美的句子，按照使用修辞手法的不同，分类摘抄在笔记本上；认真阅读、准确记忆 “ 读一读，写一写 ” 的生字词。 五、扩展引申，收束全课。 这节课，我们不但知道了一些云的变化和天气的变化的知识和规律，而且对怎样阅读这一类文章也有了大 概的认识。 《看云识天气》不但告诉了我们关于自然现象的一些科学知识，而且告诉我们，生活中处处有科学，只要我们做生活的有心人，认真观察，认真思考，认真积累，我们也会发现生活中的很多科学道理的。 课后，请同学们搜集关于天气的谚语，分类整理，互相交流。 【点评】 该教学设计立足三维目标的整合，从初一学生的学习实际出发，兼顾第三学段与第四学段相关知识的衔接。 依据单元教学目标和“研讨与练习”又不拘泥于“研讨和练习”，遵循说明文阅读的规律又淡化文体知识教学，体现了单元主题的整体性又不失说明文阅读教学的个性。 整个设计以学 生实践为主线，以自主、合作、探究为主要学习方式，以提高学生的阅读能力为着眼点，设计线索简洁而精细，思路清晰而内涵丰富。 （铜仁地区教育局教研室 石卉芸） 《松鼠》教学设计 【 设计简说 】 《松鼠》在苏版教材七年级（下）第四单元，是一篇有很强可读性的科学小品。 它寓动物知识于趣味描述之中，学生在获取有关松鼠知识的同时，也能得到艺术上的享受。 本设计的重点是：了解文艺性说明文的基本特点，学习条理清晰的说明方法，培养学生对动物的感情，增强环保意识。 【 教学过程 】 一、 1．导入：同学们，《松鼠》是法国作家写的一 篇十分生动的说明文，老师拿到这篇课文，一口气将它读了三遍。 读后留下了很深刻的印象，其中最突出的有三个方面。 但老师现在不能马上告诉你们，因为我想先知道你们读了课文会有什么感受。 2．学生读课文，教师走到学生中去，帮助他们解决阅读中的问题和困难。 二、师生互动，交流感受 1．同桌交流，教师要注重培养学生帮助别人和寻求别人帮助的意识。 2．全班交流。 教师要关注未发言学生在的收获，及时予以肯定，并据此调整自己下一步的教学计划。 3．教师点评学生的发言，交流自己的阅读感受。 作者布丰太了解松鼠了。 本文 的语言和别的说明文有很大的不同。 我觉得文中还有美中不足的地方。 （下一环节将围绕以上三个问题展开。 教师在这里没有把话说得太白，是要给学生留下探究的余地。 ） 三、阅读课文，探究问题。 1．松鼠有什么特征。 作者从哪些方面对松鼠作了细致入微的介绍。 外形漂亮，性格驯良，行动乖巧。 从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面写出了松鼠的小、灵、美；从住处、活动、食物、警觉、敏捷、搭窝、生息等方面写出了松鼠的生活习性。 引导学生理解：观察是认识事物的重要途径。 2．课文结尾两句“松鼠也是一种有用的动物。 它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。 ”是保留好，还是去掉好。 组织学生分组讨论，还可以进行简单的辩论，关键是让学生在交流中增强热爱动物和环境保护的意识，培养敢于质疑的精神和从多角度认识问题的思维品质。 ） 提示：①保留结尾两句好。 因为它说出了松鼠的经济价值。 ②去掉结尾两句好。 理由有二：从环保的角度看，松鼠是十分可爱而又珍贵的动物，有些品种已经列入国家二级保护动物名单，宣传松鼠的经济价值可能诱使一些人去捕杀它们；从感情来来看，文章一开始就总体点明：“ 松鼠是一种漂亮的动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。 ”全文充满着对松鼠的喜爱之情。 对大家喜爱的松鼠，却要吃它的肉，拔它的毛，剥它的皮。 这几句话与前文有些不协调。 四、欣赏图片，轻松感悟 教师课前准备一组松鼠的图片或短片，在课堂上展播，让学生在轻松愉快的观赏过程中，复习巩固，尽情放松。 （可提供一些网址，教给方法，指导他们去搜集和整理相关资料，以了解更多松鼠的知识。 ） 作业：认真观察一种小动物，然后用生动的语言，写一段话，介绍这种小动物。 【 说设计 】 这篇课文，有很多值得探究的亮点。 教学中不能一应俱全的把这 些东西都抛给学生。 本设计抓住几个重点问题，化繁为简，让学生能轻松地学。 并且，不把教师对课文的理解强加给学生，坚持引导学生自主合作探究学习。 安排对课文内容质疑，意在培养学生的探究精神和问题意识。 （贵州省印江自治县教育局教研室 田景辉） 《苏州园林》教学设计 【 设计简说 】 本文在人教版八年级（上）第三单元。 文章在准确抓住特征、合理安排顺序、科学运用语言等方面都独具匠心。 苏州园林作为我国园林艺术的瑰宝，承载了上千年祖国传统文化。 教学中要充分关注学习过程和情感态度价值观，让学生在具体的阅读实践中，在互动合作 探究的过程中，学习说明文的阅读方法，丰富关于园林建筑艺术方面的知识，了解我国园林建筑的成就，接受生动的审美教育。 【 教学过程 】 一、导入 我们祖国历史悠久，江山秀丽，建筑奇特，社会上流传着许多赞美家乡、歌颂祖国的谚语。 如“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。 如果同学们还能再说出一些，请说出来，大家分享。 （学生发言后教师作适当补充：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”、“秦淮灯火甲天下，花灯精彩数华阳”、“上有天堂，下有苏杭”、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”„„） 听了这些赞语，同学们对这些地方一定会 更加向往。 今天老师就和大家一起去探索苏州园林的奥秘。 相信大家在学习中会有更多的发现。 二、阅读实践活动 （一）课文诵读 1．快速浏览课文前的阅读导言和课文后的“研讨与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。 （这一步通常要求学生在预习中完成，教师要有意识地培养学生良好的阅读习惯） 2．朗读。 要求读准读顺。 朗读中划出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。 重点词语：轩榭标本图案丘壑嶙峋镂空重峦叠嶂 （二）课文理解 1．请说说作者是用哪句话概括苏州园林特点的。 “务必使游 览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”（这句话是理解课文的关键。 如果学生意见不一致，可组织讨论以达成共识。 ） 2．抓关键词，用简要。