浅议如何提高英语早读课的实效(编辑修改稿)

浅议如何提高英语早读课的实效(编辑修改稿)内容摘要：

早上进入教室后，不知道读什么是好，看别的同学认真读书， 知道自己不读书是说不过去的，只好胡乱地摸过一本来漫无目的地读上一通，没有真正的寄托，自律意识差，结果是读课的中途很容易打起瞌睡来。 有的学生觉得自己需要读的东西太多，哪一门学科的知识都应该利用早读课的时间认真读一读，心情很迫切，摸起这本书尚未进入阅读状态又觉得那本书需要读，结果是哪一门学科的知识都不能从容阅读。 所以，我觉得我们教师 应该教育每一名学生，在早读课开始时，花上一分钟或半分钟时间想一想：早读课应该读上什么。 准备完成什么样的学习任务。 在一天的学习中应该保持什么样的良好状态，确保学有所获。 再默想一下自己眼前准备达到什么样的学业成绩，长远准备达到什么样的人生目标，使自己精神为之振奋。 学生这样做，不仅保证了早读课的学习效率，而且保证了一天的学习效率，持续坚持下去，学生便会在学习中不断增强成功感，从而激发更大的学习动力。 那么教师对于学生读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。 早读的 内容要定量，早读课上要对所要记忆的内容定下很具体的数量，如 20 个成语、 30 个英语单词、 200 字左右的文言段落等。 量的确定要根据 学生 的记忆能力，以能背上为宜，不宜太多或过少，老师应做适当的指导。 对记忆的具体内容要定时，使自己有一个适当的紧强度，比如用 30 分钟记住 1条名句， 20 分钟记住 5 个概念等。 时间一到便进行检查，看是否已经记住。 （二）注意读的方法 领读 学生的朗读水平参差不齐，个别学生也 许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。 也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。 让学生在学习中得到美的享受。 朗读比赛 个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。 声情并茂的范读：文章不是无情物，每一篇文章，作者都是 “情动而辞发，动情而缀文 ”，读者理应 “披文入情 ”。 对一些文质兼美、感情充沛的课文，老师要仔细揣摩，认真体味，在琅琅读书中受到多元化的感悟，为学生提供准确清晰、洪亮流畅、激情澎湃的示范性朗读，这不仅有助于避免学生读错字、读破句，而且有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发情感共鸣，激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美，因为语言文字具有只可意会不可言传的特点，引导学生通过语言得到。