河南省高等教育自学考试实行学历证书与职业资格证双证书制度的成效和(编辑修改稿)

河南省高等教育自学考试实行学历证书与职业资格证双证书制度的成效和(编辑修改稿)内容摘要：

将学历教育、职业教育和职业资格分为 5 级，三者之间可以相互对应和转换。 各级资格证书的培训有最基本的学历要求，获得资格证书后可以插入到相应的学校再接受学历教育。 我国已经于 1994 年引进这个体系，试点后效果 良好。 说明“双证”制是可行的。 二 、“双证”制在自学考试中实行的意义 可以扩大高等教育自学考试的影响，使其发展前景更为广阔。 “双证”制在自学考试中实行 是在教育环境大转变的情况下，不断满足教育需求多样化、终生化的有效途径，是自学考试发展壮大的又一个突破口。 在办好学历教育的同时，积极开展非学历教育，是自学考试改革和发展的方向，也是自学考试不断开拓考试功能的重要内容，使自学考试之路越走越宽。 “一考两用”的成绩管理，体现了高等教育自学考试的开放性和灵活性，必将调动应考者的积极性，从而促进高等教育自学考试的可持 续发展。 可以产生显著的社会效益。 通过“双证‘制的实行， 可以加强 同社会相关行业部门的联合，满足行业发展的需求，也为广大 考生 提供学习深造和事业发展的机会，因此必将 产生显著的社会效益，推动社会发展。 “双证‘制的实行 不仅 提高了职业资格考试的质量，而且可以 6 避免各行各业都办考试的局面，避免了大量重复机构设置造成的人力和财力浪费 ，可以促进教育资源的 充分利用和 优势互补。 三、“双证” 制 设置的标准 和考核方式 的探索 实行“双证” 制 设置必须满足一定的标准，这些标准包括： 1．教学计划 必须制定满足 “双证”制 教育教 学要求的教学计划。 该计划应具有以下特点： （ 1）专业设置符合地方经济和社会发展的需要； （ 2）培养目标是面向基层生产、服务和管理第一线高级实用型人才； （ 3）从职业岗位 (群 )分析入手确定实用型人才的知识、能力和素质结构； （ 4）以职业能力培养为中心确定教学计划、课程设置和教学内容； （ 5）基础课按专业学习要求，以“必须够用”为度，并兼顾未来发展的需要； （ 6）专业教学内容是成熟技术与管理规范，突出实用性、针对性； （ 7）加强实践教学环节，实践教学应占 40％－ 50％； （ 8）加强职业能力培养，技能训练课程列入教学计划； （ 9）加强德育，提高政治思想、职业道德、身心素质、创新意识、自学能力和艰苦奋斗精神； （ 10）改革教学方法和考试方法，合理安排，精心组织，认真进行 “ 双证 ” 考核。 2．实训基地 必须有能满足技能训练要求的场所 (基地 )，它是实施 “双证”制 教育的基础条件。 该基地应具有能进行多种职业技能训练的硬件设备，并有一定的先进性，而且各工种应能容纳 0． 5－ 1 个班的学生，以便于组织教学。 如机电专业应有工种齐全的金工实习厂或工业培训中心作为实训基地，可以进行各种机械技能 、电工电子技能、数控技能等培训教学。 实训基地最好建在校内，也可在固定的校外工厂。 指导教师应是热爱职业教育事业、具有中高级技术等级实践技能和专业理论的双师型，并具有较丰富的实践教学经验和组织管理能力，既能指导学生技能训练又能对学生进行职业道德和全面素质教育。 4．技能鉴定 7 技能鉴定是对学生职业能力的认证，应由当地国家劳动部门的职业技能鉴定所(站 )进行考核鉴定。 有条件的高职院校，最好在校内建立职业技能鉴定所 (站 )，有利于协调组织安排，将职业训练与职业技能鉴定有机结合起来。 5．组织管理 实施 “双证”制 教育是高 等教育自学考试和 职 业。