课堂教学质量的模糊综合评价(编辑修改稿)内容摘要：
价因素 权值 评价因子 评价因子 权值 A1 教学目标 B1 符合课程标准和学生的实际 B2 可操作的程度 B3 关注学生的差异 A2 过程调控 B4 教学过程调控 的有效程度 B5 学习指导的范围和有效程度 B6 讲授内容的科学性 B7 教学语言与板书 A3 师生活动 B8 教师和学生的精神状态 B9 学生参与活动的态度 B10 学生参与活动的广度 B11 学生参与活动的深度 B12 师生、生生交流平等积极 B13 恰当运用现代教学手段 A4 学习条件 B14 学习 环境的创设 B15 学习资源的处理 A5 课堂气氛 B16 课堂纪律状况 B17 课堂气氛的宽松程度 B18 课堂气氛的融洽程度 A6 教学效果 B19 解决问题的灵活性 B20 目标达成度 注：评价因子的权值指相对其上层指标评价因素的权值 四、模糊综合评价模型 模糊综合评价方法的基本思想是：在确定评价因素、因子的评价等级标准和权值的基础上，运用模糊集合变换原理，以隶属度描述各因素及因子的模糊界线，构造模糊评判矩阵，通过多层的复合运算，最终确定评价对象所属等级。 设有 n个评价等级， m 个一级评价指标（因素），每个一级指标又包含多个二级指标（因子），并用 U、 V、 Vi 等符号表示，即： 等级论域 U＝ {u1, u2,„ ,un} 因素论域 V＝ {V1, V2, „ ,Vm} 因子论域 Vi＝ {v1, v2, „ ,vk} 由于 U与 V之间存在模糊关系～R，可表示为模糊矩阵形式： ～R= nmijmnmmnnrrrrrrrrrr212222111211 其中 rij 表示第 i 个评价因素 Vi对第 j 个等级的隶属度，它依赖于 Vi所包含的各个因子对各等级的隶属度及各因子对因素的权重 , 设 Vi所包含的第 p 个因子对第 q 个等级的隶属度为 ipqS (p=1， 2,„ ,k。 q=1,2,„,n) ，第 p个因子对该因素的权重 ipW ，则 ikiiinii WWWrrr ,, 2121 （ 1） 这样就确定了模糊关系矩阵。 记一级评价因素的权重为： A＝（ A1， A2，„。阅读剩余 0%
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