论当代大学生的爱情心理教育(编辑修改稿)

论当代大学生的爱情心理教育(编辑修改稿)内容摘要：

暗示性就越大。 他们都时刻注意着对方的言行，一点点小事也要加以盘问，以此来检验对方的爱情，且这种经常性的疑神疑鬼的不稳定的恋爱感情必然产生嫉妒。 如果恋爱的双方能把感情推向更高潮，便可进入到恋爱的后期即结婚的阶段。 婚姻的模式有两种类型即功利型和爱情型，大学生们普遍鄙视功利型婚姻而推崇爱情型婚姻，但由于教育界对在校大学生能否结婚 一直存在争论，故一方面热恋中的学生必须控制恋爱的进程，及时给燃烧的爱情降温，另一方面校方可在学生毕业离校前进行适度的婚姻心理教育。 ，启发学生正确认识爱情的不稳定性和暂时性，自觉增强恋爱挫折的承受能力，是爱情心理教育的必备内容 研究表明，爱情是不稳定的、短暂的和脆弱的，是可遇而难留的。 它发生时，常常不以人的意志为转移，具有惊涛拍岸之势，令人陶醉，如果遇到外界的阻抑，反而会使当事人双方的爱意弥坚。 而在消失时，又令人撕心裂肺，痛不欲生。 根据爱情产生的源泉，可将爱情分为感官满足型和精神满 足型。 感官满足型的人常被对方的肉体和性的魅力所强烈吸引，如一见钟情即是如此，这是一种不安定的类型，一旦对方性的魅力突然减退，则爱情就有转移的可能，而且越是看重对象性的魅力的人，这种倾向就越明显。 一个男生越是把女生的性魅力作为第一标准（男生的视觉能力一般优于女生），且美女的性的魅力越大，则其危险性也就越大，因为双方长期的朝夕相处，可能导致神妙感的消失和性魅力的减退。 对于精神满足型的人而言，最能吸引他的是对方的人格或至少是人的个性，这种人格或人的个性的魅力远比肉体的魅力更具有稳定性。 但大学生的人格不可能很成熟 ，只是其相互间所具有的人格魅力相互吸引而已。 如果双方在后来的各种经历之后仍保持原有的人格魅力而不失去其特性，而且对此的评价态度也未改变，那么这种爱情就具有一定的稳定性。 但也有男女双方因对人格魅力的感受和评价的角度不同而发生误解，导致爱情的最终破裂。 爱情的脆弱性、短暂性是由人的心理自我所决定，充分体现了爱情自然因素中生物属性的强大作用。 处于婚恋中的男女一方，当潜意识中的异性倾向特征再次适合某一异性时，爱的激情又将被唤起，如果能得到对方的回报，便会爆发出新一轮的热恋，同时导致另一方的失恋。 对爱的绝望感和一时 的孤独感、虚无感是失恋中常见的挫折体验。 培养大学生的爱情挫折承受能力，维护其心理健康，是爱情心理教育的重要任务。 常用的方法有两种，一是问题定向性应付法，即要求学生冷静客观地分析原因，用理智驾驭感情，摆脱或消除烦恼和痛苦的思绪，在新的追求中确认和实现自己的价值；二是情绪定向性应付法，即运用合理化效应和情感升华等手段来调节和转移情。